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  《哈姆雷特》一. 教学目的： 1. 激发学生阅读名著的兴趣 2. 掌握品读人物的方法 3. 培养学生对文学作品的品评能力 二. 教学重点难点： 1. 品读人物的方法 2. 启发诱导学生通过讨论总结归纳品读人物的方法 三. 教学资源： 《哈姆雷特》剧本计算机网络《哈姆雷特》课件贝多芬《献给爱丽丝》 四. 教学要点（二）播放贝多芬《献给爱丽丝》 导语：文学是人类文化宝库中

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  《哈姆雷特》学案一名段助读1.深夜幽灵 【情节概要】霍拉旭向哈姆雷特讲起有关鬼魂的事时困惑中的王子立刻相信了并决定当天晚上一起见父王的鬼魂哈姆雷特看见鬼魂果然和霍拉旭他们描述的一模一样鬼魂示意哈姆雷特跟它到人少僻静的地方去好一吐为快霍拉旭他们竭力劝阻哈姆雷特不要跟鬼魂去生怕鬼魂露出狞恶的面目吓坏了年轻的王子但年轻的王子突然觉得像狮子一样强悍挣脱了霍拉旭们的阻碍跟着鬼魂走了当四处无人的时候鬼魂打

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  参考文献 豆瓣网初次读完全文后印象中哈姆莱特对王后用的始终都是或讽刺或批判的口吻似乎对他的母亲厌恶到底但是在细读第二遍的时候从哈姆莱特对其母亲的对话以及当他与别人交谈或自言自语时所说的对其母的评论来看哈姆莱特对其母亲的情感并不是一成不变的从整个事件来看哈姆莱特对于他的母亲在老国王未被杀害时是尊敬与爱戴的甚至于可能认为母亲是世界上第二完美的女人（他心中最完美的应该是奥菲莉娅吧）可是老国王去世不久后

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  主备人：高二语文组 梅文霞 审稿人 曾令舟 2011-10-10《哈姆莱特》【教学目标】1认识欧洲文艺复兴时期的人文主义思想体会莎士比亚悲剧的特点及其戏剧语言的艺术特点体会课文通过跌宕曲折的故事情节尖锐的戏剧 冲突刻画典型人物的写作特点3从了解情节入手了解悲剧发生的过程进一步分析悲剧产生的原因分析文章主旨4注重读台词理清心理变化的过程从而把握人物的思想和性格

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  读完《哈姆雷特》自己有了深深的感悟首先《哈姆雷特》是英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家莎士比亚的经典著作它集中体现了剧莎士比亚的思想特点和创作成就莎士比亚在创作《哈姆雷特》时英国社会动荡不安新兴资产阶级处于萌芽发展时期新王朝的黑暗社会政治腐败外敌侵扰社会秩序与人性秩序相互抗争莎士比亚为此对英国社会进行严峻的批判剧作家通过哈姆雷特这一典型人物形象的塑造让人们了解英国当时的社会现实人文主义者为了打破封

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  英语073班 杨柳19107051Feel the Feelings of HamletAfter reading the play Hamlet we could definitely reach an agreement that what happened to Prince Hamlet seems too cruel. His uncleClaudiusmurdered his fath

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  全名： 　　《丹麦王子哈姆雷特的悲剧》（The Tragedy of Hamlet Prince of Denmark） 　　简称： t _blank Hamlet 　　又名： t _blank 王子复仇记《哈姆莱特》 　　：英国 t _blank 威廉·莎士比亚（William Shakespeare ) 　　公元1564年4月23日生于英格兰沃里克郡斯特拉福镇161