相关文档

• 认识一元二次方程.doc

  课题：矩形的性质与判断 课型：新授课 年级： 九年级：白雪垠 单位：枣庄市古邵中学 ：13561127348 邮箱： 能否提供录像课：能教学目标：1通过提出生活中的问题引导学生分析其中的数量关系对比一元一次方程组织学生讨论让学生自己抽象出一元二次方程概念2经历抽象一元二次方程概念的过程进一步体会方程是刻画现实

• 一元二次方程认识.doc

  一元二次方程教案教学目标：1．了解一元二次方程及整式方程的意义掌握一元二次方程的一般形式正确识别二次项系数一次项系数及常数项．2．通过一元二次方程的引入培养学生分析问题和解决问题的能力3.由知识来源于实际树立转化的思想由设未知数列方程向学生渗透方程的思想方法由此培养学生用数学的意识．教学重难点：认识和理解一元二次方程的意义及一般形式正确识别一般式中的项及系数做到能准确判断是否为一元二次方程准确找出

• 认识一元二次方程.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级认识一元二次方程山东滕州WYH 只含有一个未知数且未知数的最高次数是2次的整式方程叫做一元二次方程 一元二次方程有四个特点： 　　(1)含有一个未知数 　　(2)且未知数次数最高次数是2 　　(3)是整式方程． 　　(4)将方程化为一般形式：ax2bxc=0时应

• 2.1认识一元二次方程.doc

  PAGE  第二章 一元二次方程2.1 认识一元二次方程一问题引入：1只含有 并且未知数的最高次数是2的 称为一元二次方程．2一元二次方程的一般形式是　　　　　　　　　　(为常数)其中称为　　　　　称为　　　　　称为　　　　　 称为二次项系数 称为一次项系数．3一元二次方程的解：满足方程的

• 一元二次方程的认识.doc

  【基础提高】判断下列方程是否一元二次方程：（1） （2）（3） （4）（5） （6）（1）不是因为最高次数是（2）不是因为二次项的系数是（3）是的符合一元二次方程的定义（4）不是含有两个未知数（5）不是不是整式方程（6）不是不是整式方程【精英】判断下列关于的方程何时为一元二次方程：（1） （2）（3） （4）（1）当时最高次数

• 认识二元一次方程组.doc

  《认识二元一次方程组》教学设计授课年级 八年级 教师 教材分析《认识二元一次方程组》是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级（上）第五章《二元一次方程组》的第一节让学生通过对实际问题的分析体会方程是刻画现实世界的一个有效数学模型有着非常重要的作用二元一次方程是继一元一次方程后又一个体现符号表示思想的内容在数学上有着广泛的应

• 2.1_认识一元二次方程（二）.ppt

  第二章一元二次方程 21认识一元二次方程（二） 1．探索一元二次方程的解或近似解．2．培养学生的估算意识和能力．3 经历方程解的探索过程，增进对方程解的认识，发展估算意识和能力 学习目标1什么叫一元二次方程？2一元二次方程化为一般形式是什么？知识回顾试一试对于方程(8－2x)(5－2x)=18，即2x2-13x+11=0 （1）根据题目的已知条件，你能确定x的大致范围吗？说说你的理由．（2） x可

• 2.1认识一元二次方程_二_.ppt

  第二章一元二次方程 第二节认识一元二次方程（二） ax2 +bx +c = 0二次项系数一次项系数一元二次方程的一般式：只含有一个未知数 x 的整式方程，并且都可以化为ax2+bx+c=0的形式（a、b、c为常数，a≠0） ，这样的方程叫做一元二次方程。1 根据题意，列出方程：（1） （P32-随堂练习）已知直角三角形的三边长为连续整数，求它的三边长．解：设三边长分别为x-1，x，x+1，由题意得

• 2.1_认识一元二次方程（一）.ppt

  第二章 一元二次方程21认识一元二次方程1、通过具体问题列出一元二次方程并归纳出一元二次方程的概念2、会判断方程是否是一元二次方程3、会把一个一元二次方程化为一般形式； 并会指出它的二次项系数、一次项系数和常数项学习目标1什么是方程？ 2什么是一元一次方程 3 什么是方程的解？知识回顾幼儿园某教室矩形地面的长为8m，宽为5m，现准备在地面正中间铺设一块面积为１８m2 的地毯 ，四周未铺地毯的条形区

• 2.1认识一元二次方程_一_.ppt

  21认识一元二次方程第 二 章一元二次方程小明今年3岁，当他14岁时，他妈妈38岁，问她妈妈今年几岁？若干年后，他妈妈年龄是他的3倍，问此时小明几岁？38-14+3=273(3+x)=27+x方程(equation)是解决实践问题的一种重要工具列方程解题的步骤:1、把待求量用字母表示出来2、建立等量关系3、解方程4、检验问题1:幼儿园某教室矩形地面长为8m，宽为5m，现准备在地面正中间铺设一块面积