单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级老人与海鸥 他背已经驼了穿一身褪色的过时布衣背一个褪色的蓝布包连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色 【】 吴庆恒老人每月的退休工资是308元但一半以上都用来给海鸥买吃的他平时几乎舍不得花1分钱坐公交车4元5角一斤的饼干他却毫不吝啬地买给海鸥吃10多年来他经常买来鸡蛋为海鸥制作鸡蛋饼干而他自己唯一的奢侈品是2角钱一

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 一个铁路工人每天傍晚结束工作在他家附近的小站下车时他的那只相伴多年的爱犬都会准时风雨无阻地在车站迎接他然后亲亲热热地一起回家一天不幸降临工人在火车上因故身亡不明真相的爱犬仍然一如既往地到车站去接主人等啊等啊一天过去了两天过去了三天过去了这只狗仍然一动不动地在站台上等着有人给它吃喝它拒绝有人想领走它它没有任何反应眼睛仍然

《老人与海鸥》教学设计 林一小 李丽教学目标：1有感情地朗读课文感受老人与海鸥之间深厚的感情2品味感悟课文的优美语言体会人与动物应该和谐相处学习老人保护动物的高贵品质3在充分阅读课文的基础上抓住课文的重点词句体会课文所表达的感情揣摩是如何把老人与海鸥的感情写真实写具体的教学重点：品味感悟课

老人与海鸥教学抓住重要段落进行理解(1)老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上退开一步撮起嘴向鸥群呼唤立刻便有一群海鸥应声而来几下扫得干干净净老人顺着栏杆边走边放海鸥依他的节奏起起落落排成一片翻飞的白色飞成一篇有声有色的乐谱解说：老人的动作是那么娴熟与海鸥之间的配合是那么默契和谐抓住扫字说明把鸥群吃食物的样子写得生动传神海鸥飞翔的美丽情景感受人与动物和谐相处的动人情景(2)在海鸥的鸣叫声里老

《老人与海鸥》文学作品《老人与海鸥》来源于真实故事：一位老人吴庆恒为了海鸥每天徒步十多公里到昆明的翠湖去给他心爱的海鸥送吃的老人和海鸥成了朋友也成了翠湖的一道风景后来老人去了好心的人们为老人做了一尊雕像安放在翠湖边好让老人永远望着他的海鸥该作品作为范文选入教科书课文讲述了一位老人在昆明的翠湖边喂海鸥后来老人去世了我们把老人的照片放在翠湖边上海鸥们成群结队地飞来向老人告别表达了老人和海鸥之间深

老人与海鸥 新华网昆明2006年1月18日专电海鸥老人吴庆恒的雕像在昆明红嘴鸥最多的翠湖公园揭开了面纱：一位慈祥的老人坐在水边面带微笑手捧鸥食伸向空中红嘴鸥在他手上身边蹁跹环绕……一幅人鸥和谐共处的美丽画面永久定格 被昆明人称为海鸥老人的吴庆恒生前孤身一人每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托每当红嘴鸥驾临老人天天徒步十多公里进城给它们

汇报课《老人与海鸥》教案课题：《老人与海鸥》说明：小学六年级语文人教版第十二册第二十一课教学目标：知识与技能：1有感情地朗读课文感受老人与海鸥之间深厚的感情2抓住课文的重点词句体会句子的意思并揣摩是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的过程与方法：1引导学生朗读将朗读与体会结合起来2引导抓住重点句段进行品读讨论交流感悟情感态度与价值观：感受老人与海鸥之间深厚的感情激发对动物的喜爱之情教学重点

《老人与海鸥》教学设计教学目标：1有感情地朗读课文感受老人与海鸥之间深厚的感情2在充分阅读课文的基础上抓住课文的重点词句体会课文所表达的感情揣摩是如何把老人与 海鸥的感情写真实写具体的3品味感悟课文的优美语言体会人与动物应该和谐相处教学重点：品味感悟课文的优美语言体会人与动物应该和谐相处教学难点:? ? 在充分阅读课文的基础上抓住课文的重点词句体会课文所表达的感情揣摩是如何把

人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》教学设计：营口市西市区启文小学李岩教材分析：一汪翠绿的湖水边一个普通的老人和一群快乐的海鸥相依相随这是一幅多么和谐的图画然而不幸的事发生了有一天老人与世长辞海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋肃立鸣叫这是一个何等悲壮的场面更是一份令人震撼的情《老人与海鸥》这篇文章主要讲述了一位普通的老人与海鸥之间建立起来的深厚情谊文章虽篇幅较长但结构清晰课文所展现给我们的不

六年级上册期末复习——《老人与海鸥》检测一在括号里填上合适的词语(　　　　　)的冬日　　(　　　　　)的白色　　(　　　　　　)的事情亲昵地(　　　　　)　　默默地(　　　　　)　　　得意地(　　　　)二阅读句子填写海鸥情感的变化过程1海鸥依他的节奏起起落落排成一片翻飞的白色飞成一篇有声有色的乐谱2过了一会儿海鸥纷纷落地竟在老人遗像前后站成了两行它们肃立不动像是为老人守灵的白翼天使3它们大声

《 21.老人与海鸥 》学生助读卡班级 课前预习词语点将(据意写词)　1．形容说话或表演精彩生动　　　　(　 　)　2．指声音的高低起伏和停顿转折　　(　 　)　3．停下脚步观看　　　　 (　 　)　4．在一起不分离形容关系亲密无间 ( 　　)　5．恭

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《老人与海鸥》教学设计及反思甘南县音河镇直小学 刘明杰 教材分析：

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级老人yu海阅读课文第二自然段至13自然段哪些地方体现了老人对海鸥的情感老人对海鸥的情感返回喂食呼唤企盼老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上退开一步撮起嘴向鸥群呼唤立刻便有一群海鸥应声而来几下就扫得干干净净老人顺着栏杆边走边放海鸥依他的节奏起起落落排成一片翻

《老人与海鸥》教学设计(第一课时)南湖区余新镇中心小学 姚雪琴教学目标：认识本课生字新词理解有声有色抑扬顿挫企盼等词语读通课文了解课文主要内容学习课文第一部分体会老人对海鸥亲人般的感情揣摩是怎样把这种情感写真实写具体的教学重点：了解课文主要内容体会老人对海鸥亲人般的情感揣摩是怎样把这种情感写真实写具体的教学难点：体会老人对海鸥亲人般的情感揣摩是怎样把这种情感写真实写具体的教

台山市教学设计参评稿件课 题： 《老人与海鸥》 学 科： 语文 所用教材： 六 年级第 十一 册设 计 者： 陈婉娟 单 位： 大江中心振育校区 2011年 9 月 1 日教学设计正文课 题《老人与海鸥》 设计意图一设计理念：本设计以人为本以读为本引导学生进行个性化阅读在阅读体

《老人与海鸥》教学设计台山市斗山镇浮石小学 陈慕卿编写者陈慕卿课 时第二教时课题老人与海鸥设计理念这篇课文展现给我们的不仅仅是一个人与动物之间的感人故事而是一幅人与自然和谐共存的动人画面更是一段真挚的情感使到读者收获的是真情背后的感动为此本课教学根据《语文课程标准》的自读自疑自悟要求我将以读为本引导学生自读悟情激情美读以情为线索以读为手段使学生在自主探究与对话升华中抓重点语句品重点文段

《老人与海鸥》教案 教学目标 1．有感情地朗读课文感受老人与海鸥之间深厚的感情 2．在感受人与动物之间真挚感情的同时学习如何把这种感情真实具体地表达出来并进行语言积累 教学重点： 练习用较快的速度阅读课文抓住描写老人神态动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句体会蕴涵其中的深厚感情并揣摩是如何把老人与海鸥之间的感情写具体 课前准备： 1．收看关于动物方面的科普电视尤其是海鸥 2．收集关于

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.老人与海鸥一导入新课引出话题今天我们将一起走进昆明翠湖走进发生在十几年前一个真实平凡却又感人肺腑的故事齐读课题──生读(老人与海鸥)二再读课文理清框架1请生再读课文思考文章结构师：这真是一个感人肺腑的动人故事好请同学们翻开书114页快速默读课

《老人与海鸥》导学案班 级： 姓 名： 时 间：课 题《老人与海鸥》节 次第二课时学 习目 标1我能正确读写本课8个生字和塑料饼干抑扬顿挫等词语2我能有感情地朗读课文体会老人与动物海鸥的深厚感情3我要学习把人与动物之间的感情写真实写具体的方法 学 习 过 程学法指导预习检测1 给加点的字注音褪色( )撮起嘴( )

《老人与海鸥》教学设计远安县赵河小学：郭焕喜 田玉莲联系：18008602632【教材分析】《老人与海鸥》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第七组的第一篇文章课文通过几个详细并充满神奇色彩的例子表现了老人与海鸥之间的深厚情感在六年级上册这样的一篇课文对于学生来说不仅是很好的丰富精神的食粮更是一篇学习语言的佳作在这篇文章中老人与海鸥之间有着不可逾越的情感对于老人来说海鸥是最讲情谊的当