《鸿门宴》李仁港导演的电影风格始终是这么独特...较之前两部（《见龙卸甲》《锦衣卫》）电影《鸿门宴》的故事性无疑要强很多其实总体感觉拍的还可以啊并不像传言中的垃圾甚至可以说是精彩嗯改编出来的故事同样可以很精彩?如果一味忠实原著那电影的前因后果都一目了然故事又怎么可能再讲的精彩改编在所难免但如果改的太过份将原本已经深入人心的故事完全剥离开了本来的面目那肯定也只会悲剧收场如何把握好原著与创新之间的平衡

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教学目的一了解鸿门宴斗争的起因经过认识这一斗争的性质正确评价有关人物二学习把人物放在激烈的矛盾斗争中通过人物的语言行动展示人物个性特征的写作方法三了解课文中词类活用成分省略等语言现象掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律掌握举谢为斗因等古汉语兼词教学设想一课文情节起伏人物形象鲜明拟作为叙事写人的记叙文处理以人物形象的刻画为教学重点如何认识理解课文中提及的义则是本文教学的难点可从分析项羽这一人物入手

鸿门宴（项羽领兵）将要夺取平定秦国本土关内有士兵把守不能进去又听说沛公已经攻下了咸阳项羽非常生气就派当阳君等攻打函谷关这样项羽才进了关一直到戏水之西沛公（刘邦）驻军霸上（地名）没有能够跟项羽见面他的左司马（战国秦汉时掌管军法的军武官）曹无伤派人告诉项羽说：沛公打算做关中王任命子婴作丞相珍宝全都被占有了项羽听了大怒说：明天早上犒劳士兵给我攻打沛公的军队 在这时项羽的军队有四十万人驻扎在新丰县鸿门刘邦

鸿门宴（第四教时）杭尧尧[教材分析]《项羽本纪》是《史记》之最为精彩的篇章而其中的《鸿门宴》一节尤以刻画传神脍炙人口文章围绕杀不杀刘邦这一主线把刘项在推翻秦王朝后为争夺天下而展开的第一场斗争演绎得波澜起伏惊心动魄鸿门宴上项羽该不该杀刘邦项羽为什么放跑刘邦项羽是因此丢了天下的吗只有引导学生共同探讨并厘清问题才能深入思考真正读懂历史[教学目标]学习科学客观地分析历史人物和历史事件锻炼学生通过分析史料提

PAGE MERGEFORMAT25考点解读第4讲 文言文翻译文言文翻译对理解文言文来说是一项系统工程它涉及文言实词文言虚词文言句式文学文化常识等多方面的知识考查的是考生文言文的综合能力和做题的细心程度是文言文的重点也是最容易失分的点文言句式不单独命制考题往往将其隐含在翻译题目中考查知识梳理分值：5-10分考查形式：选择题 解答题理解和翻译文中的句子就是根据语境读懂领会某一个句子的意

《鸿门宴》考案命题：张玉峰班级________ ________ 得分________一选择题 【共10道小题50分】1【5分】下列加点字的读音全部正确的一项是(??? ) A.卮酒(zhī)? ????鲰生(qǔ)?? ??????????瞋目(chēn)??? ????人为刀俎(zǔ)B.杯杓(zhuó)???? 犒劳(ｋàｏ)????????? 樊哙(kuài)?????? ?戮力同

——司马迁断代史:记录某一时期或某一朝代的历 史如《汉书》.《鸿门宴》学习导读《鸿门宴》 司马迁垓下歌《鸿门宴》 司马迁学习重点八书背景材料 公元前209年7月陈涉吴广在大泽乡起义各地纷纷响应楚国贵族项梁率侄子项羽于会稽起义泗水亭长刘邦也在沛县起义后归项梁后来项梁恃胜而骄被秦将章邯所杀章邯得胜后移师围赵这时楚怀王一面命宋义为上将项羽为次将北上救赵一面命刘邦攻秦并与诸将约定：先入关者王

简介 《史记》是中国第一部纪传体通史著作它记述了中国上自黄帝下至汉武帝太初年间大约3000多年的历史开创了中国纪传体的历史学和历史传记文学为中国民族文化作出了极其重要的贡献全书130篇包括本纪12篇世家30篇列传70篇书8篇年表10篇共526500字本纪记帝王世家述诸侯列传叙人臣书记礼乐音律历法天文封禅水利财用鲁迅更评为史家之绝唱无韵之《离骚》有很高的文学价值●前206年4月戏下之会会后

传奇就是传奇一看到电影的名字是《鸿门宴传奇》我就知道自己要看的是部什么样的电影了那就是重在传奇鸿门宴不过是个马甲而已看完电影果然如此电影就是用任务做棋子以故事为棋盘下一盘叫作传奇的棋局电影表达的意思是要表达李仁港导演对人生的理解和感悟而已如果观众非要纠缠这样的故事是不是和史实相符那就太没意思了也根本不在一个对话层面上电影要谈的那个人生哲理是选择刘邦选择了与项羽对抗张良选择了为刘邦效力并与范增下了一

鸿门宴司马迁三维目标知识与技能1复习司马迁和《史记》的知识了解相关背景2归纳总结因如举谢意五个多义词的义项了解和掌握文言实词活用的一些规律和有关特殊句式的知识积累本文出现的成语3学习本文把人物放在尖锐矛盾冲突中并通过个性化的语言和动作刻画的写作方法过程与方法反复诵读探讨研究赏析人物性格特点情感态度与价值观1客观评价项羽探究其悲剧产生的原因体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用2引导学生通过自主

鸿门宴（项羽领兵）将要夺取平定秦国本土关内有士兵把守不能进去又听说沛公已经攻下了咸阳项羽非常生气就派当阳君等攻打函谷关这样项羽才进了关一直到戏水之西沛公（刘邦）驻军霸上（地名）没有能够跟项羽见面他的左司马（战国秦汉时掌管军法的军武官）曹无伤派人告诉项羽说：沛公打算做关中王任命子婴作丞相珍宝全都被占有了项羽听了大怒说：明天早上犒劳士兵给我攻打沛公的军队 在这时项羽的军队有四十万人驻扎在新丰县鸿门刘邦

①编年体:以年代为线索编排有关历史事件的史书如《左传》三千2段3段刘邦脱险高潮1项羽欲击刘邦——刘邦被放　文章两大阵营中的主要人物有什么性格特点主帅樊 哙宴会上范增多次暗示——置之不理—机智敏捷谋士范增与张良每日思考第1自然段中应注意的重点词语句子：沛公曰: 诺于是项伯复夜去至军 中 是 连夜回去 军营 诺拟声词具以沛

学习重点杜甫垓下歌 juézhìshuì词类活用下列加点字用法相同的一组A. 妇女无所幸 今事有急故幸来告良 素善留侯张良 不如因善遇之 从百余骑来见项王 沛公则置车骑脱身独骑 距关毋内诸侯 交戟之卫士欲不止内古：现在别人今：现在的人与古人相对特殊句式⑤亚父定计宴会中（3-4)明争暗斗三落分析人

鸿门宴是项羽和刘邦在灭秦之后长达五年的斗争的开端虽是开端却在某种程度上预示了这场斗争的终结《鸿门宴》通过会前斗争宴会场面与会后余波的描写生动地揭示了项羽多侧面的悲剧性格 首先项羽的悲剧性格表现为自矜功伐自大虚荣由于秦的主力是被项羽击败的各路诸侯都听命于他承认他的霸主地位这使得项羽自矜功伐的骄傲心理更为膨胀在项羽拥兵四十万进驻新丰鸿门掌握战争主动权的形势下只有十万兵员的刘邦 欲王关中的阴谋被告发项羽

成五采（采通彩颜色）距关毋内诸侯（距通拒把守内通纳使……进入）愿伯具言臣之不敢倍德也（倍通背）张良出要项伯（要通邀邀请）旦日不可不蚤自来谢项王（蚤通早）令将军与臣有卻（卻通隙隔阂嫌怨）因击沛公于坐项王则受璧置之坐上（坐通座座位）不者若属皆且为所虏（不通否）固定结构偏义复词他盗之出入（出入进入）成语项庄舞剑意在沛公人为刀俎我为鱼肉秋毫无犯劳苦功高

第20讲 常见文言句式和用法教材版本全国通用课时说明2课时知识点理解与现代汉语不同的句式和用法复习目标掌握文言文常见句式有八大句式：判断句被动句省略句主谓倒装句宾语前置句定语后置句状语后置句固定句式复习重点被动句省略句倒装句复习难点主谓倒装句宾语前置句定语后置句状语后置句一自我诊断 知己知彼阅读下面的文言文完成1-4题(2015年新课标I高考试题)孙傅字伯野海州人登进士第为礼部员外郎时蔡脩为尚书傅

序号 15课题《鸿门宴》计 3 教时备课时间第 1 教时教学目标了解课文中词类活用成分省略等语言现象掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律掌握举谢为斗因等古汉语兼词教学重点文言知识的掌握教学难点对双方人物语言对话描写的把握课前准备学生预习字词教具选用主要教法讲读法学法指导自读法教学进程流程知 识 流 程活动流程预习课文导入新课一预习课文：１．通读课文作必要的阅读标记查阅工具书自行

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【谢】 动词 不可不蚤自来谢项王(道歉谢罪本课) 乃令张良留谢(辞别本课) 多谢后世人戒之慎莫忘(告诉询问《孔雀东南飞》 及花之既谢亦可告无罪于主人矣(凋落《芙渠》) 阿母谢媒人：女子先有誓老姥岂敢信(辞退《孔雀东南飞》) 哙拜谢起立而饮之(感谢谢恩本课)【内容主旨】 本文共七段可按鸿门宴的前后过程分为宴前宴会宴后三个部分 第一部分(12段)宴