单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级人教版《义务教育课程标准实验教科书》 八年级历史(上)辛寨镇第二初中 张艳峰人教版《义务教育课程标准实验教科书》八年级历史(上) 第一单元 侵略与反抗研说流程说教材说课标说建议课程总目标学段课标教材编写意图与体例教材逻辑关系分析 及立体式整合教学建议评价建议课程资源的开发和利用说课标初中历史新课程标准知识与能

初中历史教学研修日志历史学是一门科学史学家夏曾佑先生说：智莫大于知来来何以能知据往事以为推而已矣蔡元培说：历史者记载以往社会之现象以垂示将来吾人读历史而得古人之知识据以为基本而益加研究此人类知识之所以进步也吾人读历史而知古人之行为辨其是非究其成败法是与成者而戒其非与败者此人类道德与事业所以进步也是历史之益也可见前辈们对历史的重视历史它连接着过去揭示着未来历史的作用很大怎样教好历史需要教师长期

初中历史教学论文世界近代史的阶段特征历史科《考试说明》中一项重要的能力要求就是再认再现历史的阶段特征基本线索和发展过程这就要求我们在平时的教学中尤其是在高考复习中必须重视历史阶段特征的教学什么是历史发展的阶段特征呢概括起来就是人类社会发展的各个不同时期和每个时期的不同阶段在政治制度经济发展阶级关系国际关系思想文化等领域呈现的带有普遍性的基本特点认识历史发展的阶段性和阶段特征这是历史学科的基本

历史浅谈初中历史作业的有效设计在历史教学的过程中有些老师十分重视上课这一环节而往往却忽视了作业的设计问题历史作业布置往往是教师课后统一布置题量大且形式单一对于做什么怎么做学生是没有选择权的只有接受并按要求完成致使学生对历史作业感到乏味厌倦敷衍应付一遇到分析题综合题探究题就想翻各类辅导书找寻答案或者希望老师能直接提供标准答案这样的作业其效果可想而知因此历史教师应该重视作业设计合理布置作业我认为

初中历史教学方法简述在新的时代条件下作为第一线的历史老师该如何教导学生学习该怎样教导学生学习为什么要教导学生学习这是很实际也很务实的问题作为初中教师所教育的学生都只是十二三岁的孩子人生观价值观尚未成熟孩子们对于学习对于未来往往没有一个清晰的认知这就需要我们教师进行引导和纠正站在新时代的起点我们需要转变以往陈旧观念教育学生不应该仅仅是单纯的以传授本学科知识为目的面对当前社会压力我们应当以培养学

初中历史教学案例——三国鼎立??课型：准备课??????? 一主体分析与设计：本节课是华东师范大学出版社七年级历史(上册)第15课内容——三国鼎立三国两晋南北朝时期是我国由大一统走向分裂又由分裂重新走向大一统的重要时期在生本教育的理念下初中历史怎么改我经过一段时间地思考决定效仿现在的一些电视访谈节目即将我的历史变身为历史访谈节目的录制现场让学生畅所欲言用他们的眼睛去看历史用心去体验当

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.第七课《春秋战国的纷争》 文化一中 王丽华【学情分析】：?? 初一学生形象思维比较发达对具体形象的和与他们生活环境比较接近的内容感兴趣而对理论性概念性较强的内容不易接受针对学生的思维特征需用多种手段来激发

教学基本信息课题人民教育出版社八年级下册第九课《改革开放》及工作单位张兴普 北镇中学　指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况　本着以学生为本的原则本课的教学以学生活动为主充分体现了以学生

历史的创新教学黄泽伟教学创新是现代教学发展的必然趋势运用新的教学手段和理念培养学生的创新能力是初中历史教学创新的客观要求为了适应历史教学新形势的需要必须遵照新课标下的历史教学要求创新历史教学原则教学理念教学手段等等 一历史教学原则要创新 历史教学原别的内容具有多层次多方位联系性的特征它包括：历史发展的纵向联系同一历史时期政治经济文化等方面的横向联系历史发展的因果联系中国历史和世界历史之间

初中历史教学设计课 题： 春秋战国的社会变革 授课教师： 李赟峰 学校： 上海市杨浦初级中学 教材：____七年级历史_____第__二__章(单元) 第__5__节(课) 教学目标： 一 知识与技能 1 简要了解与概括周王室衰败的原因 2 齐桓公率先称霸的条件及其历史意义(重点) 3 秦国异军突起并后来居上的原因及其历史意义(重点) 4 争霸的过程也是一种民族融合与历史进步的表现(难点)

让学生做的主人传统的历史教学中练习由于需要时间向学生详尽的介绍历史事实而经常被忽视课下由于历史课经常被学生忽略使得上学到得知识得不到应有的巩固这就严重影响了历史知识的掌握这就要求我们要改变传统的教学方法展望新课改我想这将是一次教学方式和学习方式的革命对于教师来说这是一次新的挑战穿新鞋走老路肯定是不行的是穿旧鞋走新路还是不行新课程的教育理念是变学生被动学习为主动学习突出学生为主体注

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.世界历史九年级上(岳麓版)第17课《美国南北战争》教学设计教案背景1. 面向学生：初中 2. 学科：历史3. 课时：1 4. 课前准备：幻灯片多媒体一体机二教学课题1知识与能力通过本课的学习要让学生掌握战争爆发的原因经过和影响同

浅谈新课程理念下的初中历史作业设计 初中历史教学课时少任务重除向四十五分钟要质量外布置适当的课外作业显得更为重要了布置作业是初中历史教学不可缺少的一个环节在新课标的形势下作为一位中学历史教师我们应该如何看待作业如何设计作业让学生喜欢做作业又能达到预期的教学效果呢通过暑期的培训下面来谈谈我对历史作业设计的一些认识和体会 一作业的功能 1．传统作业与新课程作业的

初中历史教学反思嘉积中学海桂学校初中历史组：江育英时光飞逝岁月如梭不知不觉中我已走过几年的历史教学几年的教学生涯让我深感历史教学任重而道远是一个长期而艰巨的工程同时也让我深深体会到历史教学的乐趣总有让我挖掘不完的东西下面我对初中历史教学作以下反思与大家共勉 首先把学生学习历史的积极性调动起来一个关键性问题联想式教学方法是更好地结合学生的特点通过纵向联系及横向联系来调动学生的学习积极性和

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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级初中历史教学问题分析首都师范大学历史学院 赵亚夫2011.12.1 继教网一教学设计问题举要任国生:教学设计如何更有效特别是在大班教学中往往设计的和现实有差距到底应该怎么办孙宁 我在历史教学中遇到过这样的困惑那就是教材中作为重点讲的地方往往没有什么趣味而学生感兴趣的历史有大都是教材中不太重要的或干脆没有提到的由

初中历史教学如何贴近学生生活实际南雄市雄州中学 郭扬馨?最近两年赶上了课程改革的浪潮按照新课改的要求老师必须在教学方式上进行转变改变灌输式的教学方法注重培养学生自主学习合作交流以及分析和解决问题的能力最重要的是让生活走进教学历史是人类社会以往运动发展过程的记录历史是现实的体现现实是历史的延伸对历史的认识不仅要从历史本质的观点去领悟更要从历史与人和现实生活的亲身实践中去体验把历史教

全国中学教学设计创意大赛参赛作品： 徐博 邮编：518006 地址：深圳市罗湖外语学校初中部综合楼508：15920044347 电邮：48310627qq人教版历史与社会七上三单元第二课《山川秀美》第三课时《母亲河》教学设计 一课前系统：1教材分析 《母亲河》是《山川秀美》中的第三课时《山川秀美》着重从地形气候和河流三方面介绍我国自然环

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.第4课 夏商西周的兴亡教案背景面向学生:初中学生学科：历史课时：1课前准备：学生准备：中国历史地图册预习学案教师准备：课件教学挂图教学课题1知识目标：掌握夏商周时期的更迭过程和基本历史史实分封制2能力目标：通过学习夏商周时期的兴亡使学生逐步

一导入的意义1导入的定义：导入是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时引导学生进入学习状态的行为方式它要教师能迅速创造一种融洽的教学情境和氛围把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界2导入的类型：⑴课程导入：它属于整个课程的导入亦称导言课绪论课历史课本导言课告诉学生学习历史的目的内容意义和学习方法在学生心中点燃求知之火为新的学习打下良好思想基础⑵单元导入：一个新单元学习之前的导