Click to edit Master title styleClick to edit Master text stylesSecond levelThird levelFourth levelFifth levelMeasuring the MeasurementAn Analysis of Spatial Measurement in Elementary Middle School C

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第九章：能力测验 赵英芳13863297972yingfang2003hotmail本章主要内容：第一节：智力的本质与理论第二节：智力测验：一般能力测验第三节：能力倾向测验第四节：成就测验第五节：创造力测验第六节：能力测验中的特殊问题第一节 智力的本质及理论(一)什么是智力 Spearman(19041923)：智

情境创设的有效性 1．观察点选点说明这一观察点属于《观察框架》中的课程性质维度中的实施视角观察的主题是目标·达成教师为了促进教学目标的达成必然会采取各种各样的教学手段与措施其中教学情境的创设是必需的情境创设既有广义的定义也有狭义的定义这张量表中所列的情境应当是狭义范围内的 情境是教师为了促进学生对某个知识的理解而设置的背景或平台所以情境的效度就可分为有效低效或者无效而创设是指教材中没有

单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级绿色圃中小学教育网:.lspjy一样的课桌为什么量的结果不一样呢课桌有多长绿色圃中小学教育网:.lspjy 测量物体的长度用统一的测量工具：尺子卡(k ǎ)尺绿色圃中小学教育网:.lspjy阅读P51第二部分1.观察直尺找一找直尺上有什么2.厘米是什么3.想一想1厘米有多长

這是一條以 EQ F(12)為刻度的分數數線把2 EQ F(12) EQ F(72) EQ F(102)分別標示在數線上《答案》

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第四章 职业学校教师目录教师职业概述职业学校教师的素质要求教师专业化123你喜欢做教师吗你了解教师每天的工作吗社会上没有专职教师行吗网络普及了教师职业会消亡吗教师是受人尊敬的职业吗第四章 职业学校教师 第一节 教师职业概述 第一节 教师职

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级绿色圃中小学教育网:.lspjy绿色圃中小学教育网:.lspjy一样的课桌为什么量的结果不一样呢绿色圃中小学教育网:.lspjy绿色圃中小学教育网:.lspjy课桌有多长绿色圃中小学教育网:.lspjy绿色圃中小学教育

：信度效度难度区分度及其在试卷分析中的使用【转自】聊城大学考务中心信度效度难度区分度及其在试卷分析中的使用??信度信度是指考试的可靠性即考试结果的可信程度信度高的试题很少受到外部因素的影响对任何学生的多次测定都会产生比较稳定的前后一致的结果提高试卷信度的因素大致可包括以下几种情况：(1)使用ABC卷随机抽取试题(2)教师考前没有划定考试范围(3)试题效度高质量可靠(4)考试保密措施可靠(

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级日照市教科所 张念成第九章 教育测量与评价第一节 教育测评概述一教育测量(一)测量的定义测量是根据法则给事物分派数字(史蒂文斯)测量这一定义包含了三个要素：1法则——给事物的属性分派数字的依据2事物属性——测量的对象或目标3数字——描述事物属性的符号(二)四种测量量表量表一般称为测量工具1名称量表—(类别量表)最低水平的一种

2 认识厘米和米用厘米和米测量一课时教学反思1. 猜谜是学生喜欢的非常有挑战性的游戏活动猜信封中装着什么笔有利于调动学生已有的笔的长度的生活经验培养学生初步的空间观念猜的过程是思维和空间观念发展的过程2. 1厘米是今后学习测量和估测的重要基础利用多种形式丰富学生对1厘米实际长度的体验帮助学生建立1厘米的长度观念

专题28 估测题一选择题1.(2020·山东省泰安市)下列估测中最接近实际的是(　　)A. 一枚鸡蛋的质量约是50gB. 教室内课桌的高度约是. 一支新2B铅笔的长度约是40cmD. 一位中学生正常步行的速度约是3ms2.(2020·湖南省常德市)以下估测值中最符合实际的是(　　)A. 一个苹果的质量约为150gB. 中学生课桌的高度约为. 人体体温的变化范围约为042℃D.

這是一條以 EQ F(15)為刻度的分數數線把 EQ F(15)1 EQ F(35) EQ F(145)分別標示在數線上《答案》

量一量彩帶有多長(　　　)公分(　　　)毫米(　　　)毫米《答案》5757(本題答案視實際長度而定可接受±1mm的誤差)

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级铅笔有多长先估一估再量一量1 你的估计 测量结果 cm cm01cm 2 3 4 5 6 7 8 9 101010厘米就是1分米分米可以用

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第三节标准分数常模及其建立方法一标准分数的基本定义标准分数是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表计算公式：从定义上来看标准分数Z是一种以平均数为参照以测验分数的标准差来衡量原分数在其常模团体中地位高低的一种评定方法标准分数可正可负一般取值在4到4之间例题甲乙丙丁四人在某次语文考试中分别获得72分68分48分和90分而全班学生的语文平均

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级绿色圃中小学教育网:.lspjy单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级动脑筋想一想：怎么知道教室有多长 绿色圃中小学教育网:.lspjy 六 测 量 教 室 有 多 长看一看有几把尺子长 绿色圃中小学教育网:

量一量彩帶有多長(　　　)公分(　　　)毫米(　　　)毫米《答案》3838(本題答案視實際長度而定可接受±1mm的誤差)

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教育测量评价的基本问题与高考命题改革高凌飚华南师范大学基础教育课程研究中心:.xypj.cerspgaolbu.edu2007.8.6高考命题的理论与技术专题讲座一教育测量评价的基本问题高考命题的基本要求新课程背景下高考改革方向高考与教学教育测量评价的基本问题测量与教育测量测量：利用工具从量的

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第十一章 学习结果的测量与评定第一节 概述 一概念(一)什么是测量和测验 1教学过程中的测量是用数学的方式对学生学习行为的描述主要是借助于测验来进行的 2测验是通过一系列的科学程序(如编制题目施测和评分等)对学生某一方面的学习行为进行的测量1第一节 概述(二)什么是评定 1教学过程

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级绿色圃中小学教育网:.lspjy单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 六 测 量 教 室 有 多 长绿色圃中小学教育网:.lspjyrèn shi wǒ mén de jiào shì认 识