《教材解读》配赠资源???版权所有PAGE 第三章 图形的相似3.1比例线段3.1.1比例的基本性质基础导练1.已知三条线的比如下可以组成三角形的是( ) A．5：20：30　 　 B．10：20：30 15：15：30　　 D.20：30：302.下列四条线段中不能成比例的是( ) A.a3b6c2d4 B.a

六年级数学周末练(比例的基本性质及解比例) 一填空1根据4×7=2×14写出下面比例( ) ( )( ) ( )2已知一个比例的两个外项分别和3两个比的比值是2这个比例是( )或( )3如果6ａ

六年级数学下《比例的基本性质》教学设计与反思巨亭镇曾家河小学 赵天宇　 【教学目标】1了解比例各部分的名称探索并掌握比例的基本性质会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例能根据乘法等式写出正确的比例2通过观察猜测举例验证归纳等数学活动经历探究比例基本性质的过程渗透有序思考感受变与不变的思想体验比例基本性质的应用价值3引导学生自主参与知识探究过程培养学生初步的观察分析比较判断

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级比例的意义和基本性质乌苏市第三小学 王秀霞人教版六年级下册比比例意义两个数相除叫做两个数的比由两个相等的比组成的式子构成由两项组成分别叫比的前项和后项两个外项和两个内项由四项组成 53 10 65 : 310 : 6内项外项外项内项 53 10 65×6 3×10等号两端的分子和分母分别交叉

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级复习目标：1知道比和比例的意义和性质并能运用意义和性质解决有关问题2能区分求比值和化简比的异同并且能够准确的求比值和化简比3能解决有关比和比例基本的习题对习题能研究出有效的检查方法能够新旧知识灵活的运用比比例意义各部分名称基本性质两个数相除又叫做两个数的比.表示两个比相等的式子叫做比例.0.9 ∶ 0.6 1.5前项后

比例的意义和基本性质教学内容：比例的意义和基本性质教学要求：使学生理解比例的意义会用比例的意义正确地判断两个比是否 成比例使学生理解比例的基本性质教学重点：理解比例的意义和基本性质教学难点：灵活地判断两个比是否组成比例教 具：投影机等教学过程：一复习1什么叫做比什么叫做比值2求出下面各比值哪些比的比值相等12：16 ： : 10:6二提示课题引入新课1引