读书心得交流---《代谢的多样性》教学再设计与科学学习紧密相联系的一本书参考文献著作类：56篇论 文：154篇对概念转变的理解：科学学习：就是学习过程中新旧经验相互作用的过程是新经验对已有经验改造与重构的过程概念转变的教学过程：分为三个阶段：1.探测认知结构了解已有概念2.引发认知冲突解构迷思概念3.解决认知冲突建构科学概念第6节代谢的多样性自养异养寄生和腐生部分的教学设计 问题1：绿色植物是怎

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第六节代谢的多样性问题：人和动物可以摄取食物得到能量而植物 是通过什么方式获得自身的能量供应的 不同的生物在代谢的方式上有什么不同营养的方式问题：植物是样获得能量的 无论生活在水中的植物还是生活在陆地上的植物都是通过光合作用自己制造有机物并贮存能量这种营养方式叫做自养营养的方式讨论

第六节 代谢的多样性A概念B概念理解C概念应用D综合提升A类题1．微生物指自然界的 和 2．新陈代谢的营养方式分为 和 异养又包括 和 两类3．微生物的营养方式属于 微生物的无氧呼吸称为 B类题1．自养生物和异养生物的根本区别是( D )A 是否含有叶绿体