单击此处编辑母版标题样式S行为包括T行为以外的所有行为作为S行为在T行为没有产生的情况下也会有S行为S行为多发生在以下的场合：1)学生的发言2)学生的思考计算3)学生记笔记4)学生做实验或完成作业5)沉默三S-T数据的收集通过对教学过程的实际观察或观看录像以一定的时间间隔对观察的内容进行采样并根据样本点的行为类别以相应的符号S或T记入由此构成S-T时序列数据或简称为S-T数据四教学模式基于S-

单击此处编辑母版标题样式第三节分类分析在各种分类分析中N．A．Flanders的分类系统是一种影响面最广最具代表性的分类系统在此基础上发展出了多种具有不同特点的分类方法第四节时序列分析一时序列的方法二过程——成果模型三用于分析的数据四分析方法四分析方法1)对行为类别体系的分析2)在各种行为类别的时序列中找出其中的公共部分并将它定为部分序列进行分析3)将若干个部分时序列定义为分析序列对数学系统进行分

《教育信息处理》作业 第二章 教育信息熵1．试结合某一实际的教学系统说明该系统中信息熵的意义 熵的大小可用于表示概率系统的不确定程度假设教师在安排座位时不了解学生的情况那么每个同学被安排坐到第一组第一排的几率是相等的对于这样的系统我们很难预测那个同学会被安排坐到第一组第一排这种系统的不确定性最大该系统的信息熵具有最大值但如果教师对这个班的学生非常了解并且打算将较调皮捣蛋的学生安排一个