深化小班化教学培养素质型人才---八年级《电磁铁》教学案例团泊洼学校 林素景【教学背景】 基于我校学生偏少的现状和小班化教学在全国部分地区取得的不菲成绩为了全体学生的共同发展以及让我校的教学成绩能够取得更大的辉煌在教师们的共同探讨之下决定在部分班级部分学科实行小班化教学在小班这样一个有利的时空资源里以学生为主体以小组合作学习为主要学习方式让学生经历一个有较长探究时间适当探究空间有梯度的探究

为探究式-小班化教学培训助教的实践赖雪飞谢川周加贝 四川大学化学工程学院 成都 610065 教师对助教的要求 大学化学201631(10):

小班化教学更好的促进学生全面发展农村学校由于计划生育成果显著城镇化建设快速发展外出务工带走子女等原因生源一再减少自然而然成了小班许多农村完小的班级学生数都在30以下我就我2年来小班教学的一些看法和体会和同仁们共享不是之处敬请大家斧正一创设富有童趣的教学环境小班带来的第一个好处就是我们的教室里不在是拥挤不堪20多名学生可以真正在宽敞的教室里学习活动了我开始对宽敞的教室动起脑筋来除了原有的学习园

大班教学小班化 小班化为体育课增效摘要：在体育教学中将大班化人数分成多个小班化分组教学在上根据需要进行合到分再到合的形式进行教学会激发学生的兴趣培养学生的团队意识提高教学的效率让真真的增效关键字：体育教学 大班化 小班化 增效前言 作为一门体育课体育教学与其它课程教学一样也有其固定的教学内容和一定的教学方法但体育教学又不同于其它课程教学它具有更广泛的活动空间和独特

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小班化教学有效的构建一第六种教学方式的提出和要求 第六种教学方式是孟照彬教授在总结了以往的教学方式上提出来的其基本要求：1课型方式：努力把东方最擅长的知识性与西方最擅长的个性创造性结合起来即：知识性——个性——创造性(反思：传统教学只停留在知识性这一指标上是采取教师讲学生听要求学生思维集中严格按照教师的要求去做作业干干净净书写工工整整说话规规矩矩行动整齐化一在此过程中教师把自己当作

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