渗透在一日生活中的情感教育——小班幼儿对自我需求的表达一研究背景对于我们大人来说说话是一件非常平常的事但是经过一学期的教学生活我发现对于刚刚进入小班的孩子来说却并不是一件非常容易的事情很多时候一件很简单的事情让我象猜迷语一样去猜测很久或者在碰到事情的时候常常哭只是用哭表达他们的情绪就算是几个比较会说的也最多说几个简单的字而不肯用语言告诉老师到底是怎么回事情显然想让他们把事情说清楚似乎是一件非

浅谈小班幼儿完整语言的培养海德幼儿园 吴萍内容提要：　　 幼儿时期是语言发展的重要时期小班幼儿在语言的连贯性上有了初步的发展但说话还时常断断续续.幼儿学习语言主要是在日常生活中广泛接触事物反复听别人的讲话从而产生强烈的语言动作的表达欲望并通过模仿逐步形成良好的语言习惯对幼儿来说他所接受的各种教育影响的过程都伴随着听和说有了初步的语言接受力表达力幼儿就能较好地接受各种教育影响再从可持续发展的

小班幼儿个案幼儿个案:：小班 童菲观察记录 早晨妈妈一送过来就哭个不停一下子要妈妈抱一下子又要妈妈坐到她旁边不要回家但她妈妈骗她回家有点事马上回来妈妈刚起身要走她马上抱住妈妈的大腿说也要随妈妈回家我马上过去把她抱过来她脾气很倔强任凭我们怎么哄骗也无济于事　情况分析：童菲以前在本园就读过算起来也不是新生由于不合群对妈妈依赖性特别强入园以来童菲对幼儿园的抵触情绪很强几乎每天过来都要缠着

论文浅谈培养小班幼儿的生活自理能力 2005秋学期钟桂兰小班幼儿的教育体现在一日生活的各个环节当中经过一段时间的观察和了解我发现我们班的幼儿因为年龄小在家自己动手的机会比较少存在着很强的依赖心理：在入厕盥洗进餐喝水等环节中存在着一些问题现在的孩子绝大多数是独生子女比较娇生惯养不少家长出于对孩子的宠爱对孩子过分关心照顾连孩子自己能做的事情也都包办代替了不知不觉中压抑了孩子生活自理能力的需要和能