王晓春《管理会者不难》阅读笔记(六) ——摘自韩秋1966的博客秩序绝不是靠规则所能搞定的除了规则之外教师还要有许多管理技巧才能实现有秩序的一规则的制定规则是一种大体一致同时又很灵活的东西甚至可以说并没有绝对统一的规则规则会因班级个性教师个性不同而有所差异每个教师都必须把自己的要求对学

我最好的老师读后感语文书上一篇课文让我为之感叹 怀特森先生是我六年级的科学老师他是一个很有个性的人教学方法独特常常有出人预料的举动记得第一天上课他给我们讲授的是一种名叫猫猬兽的动物他说这种动物一般自傲夜间行动因为不能适应自然条件的变化而绝种了他一面侃侃而谈一面让我们传看一个颅骨我们全部认真做了笔记然后是随堂测验 在这里老师手里拿了个已经灭绝的动物的颅骨这让人可以提出个质疑这么贵重的东西怎么出

全国教育科学十二五规划教育部规划课题《以培养学生能力为导向的教学模式研究》子课题《教师个性与个性化教学模式创设研究》结题报告课题负责人 李超军研究背景： 学生的个性需要教师的个性来熏陶学生的创新能力需要教师创造性地培养因此教师创设富有个性化的教学模式能够更大限度的激发学生的创造性促进学生的个性发展教师教学模式个性化的形成取决于教师自身的知识底蕴文化背景教学经历和个性特点其中教师的个

教师作为教学活动的直接组织者和主导者其知识技能传授之外的个性因素对学生产生的影响作用是显而易见的有意识地向学生施加积极的个性因素影响对提高学生学习兴趣效率及动力促进学生学习创新意识创新精神的养成全面推进素质教育促进教育多元化开放性具有重要的现实意义古语中讲教上所施下所效也育养子使作善也集中体现了教书育人的传统育人内涵那么在教学中我们如应该何理解和把握自己的个性与教学呢结合自己的教学实践简