浅谈小学数学教学中之以动取效 ： [摘要]操作是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导通过动手操作学具探究数学问题获得数学结论理解数学知识的一种活动其为学生提供了思考交流探究的空间有利于学生经历体验和感悟知识的形成过程获得丰富的数学活动经验本文则从动手操作之内容选择时机把握问题导向评价机制几个方面来阐述如何在数学教学中进行操作达到以动取效的目的　　[关键词]　教学

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级小林5个小刚3个平均每人拍几个操作活动: 摆一摆 移一移 要求: 1请每位同学从袋子里拿出学具第一排摆5个第二排摆3个 2注意摆的时候学具要一一对应地摆齐小林小刚------------------------------------------小林5个小刚3个小黎7个平均每人拍几个操作活动: 摆一摆

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级比长短活动目标： 1初步学习比较两个物体长短的方法并用语言简单的讲述谁长谁短 2能观察比较正确判断物体的长短 3能与同伴一起参与操作活动愿意讲述 授课教师：比长短上面的铅笔比下面的铅笔长?