第八章 课程内容第一节 课程内容的选择课程内容的选择是根据特定的教育价值观及相应的课程目标从学科知识当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程1859年斯宾塞的什么知识最有价值1949年泰勒的选择学习经验课程选择的基本取向课程内容即学科知识当目标来源主要是学科发展的时候要素主义永恒主义结构主义学科知识的现状社会对知识的需求加剧学校课程内容庞杂不易更新需要处理的几对关系学科知识与课程内容

学术强内功 创新促优质网上大讲堂第六讲从社会主义核心价值体系到学校教育价值观的自觉构建景成实验学校 吴林富树立科学发展观构建和谐社会实践社会主义核心价值观作为社会生态的重要组成部分的教育系统无疑也是适用的并需要大力实践的而且应当成为办学校和发展教育的指导思想之一使教育和学校能自觉适应科学发展和谐发展的要求与社会经济文化发展相应为构建和谐社会做出自己贡献但是教育系统或者学校中也存在着与和谐与

第四章 课程与教学的组织课程的组织教学的组织第一节 课程组织的含义与基本标准课程组织：在一定的教育价值观的指导下将所选出的各种课程要素妥善地组织成课程结构使各种课程要素在动态运行的课程结构系统中产生合力以有效地实现课程目标课程要素施瓦布：学习者教师教材和环境麦克尼尔：主题和概念原理技能价值观古德莱德：范围连续序列整合课程组织的基本标准垂直组织的标准垂直组织：将各种课程要素按纵向的发展序列组织起

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 在这里可以启蒙孩子的美感 在这里可以诠释孩子的心声 在这里可以激发孩子的天性 在这里可以增强孩子的自信　　 在这里可以描绘孩子的艺术人生 　　　 ---昆山捷梯捷梯教育价值观：1帮助及引领家长实现科学教育提升学员面对未来的竞争力并实