数与形概念的产生05数教 2号 陈舜鸾1.数概念的产生早在远古时代人类就已具备了识别事物多少的能力逐渐地这种原始的数觉经过漫长的历史演进发展并形成了数的概念早期人类在对事物数量共性的认识与提炼中获取数的概念从而播下了人类文明史上的数学火种大约发生于30万年以前的这一过程可能与早期人类对火的认识与使用一样悠久而漫长数对于人类文明的意义决不亚于火的使用当对数的认识变得越来越明确时人

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级幼儿园数学教育与活动设计主讲：曹艳荣主题线索与学科逻辑的有机渗透和融合1为什么学2怎样学3怎样教4学什么1幼儿园数学教育与活动设计1.学什么(幼儿学什么：数量形体空间时间)2.为什么学(数学教育的意义——学科的教育功能)3.怎样学(幼儿数概念发展特点)4.怎样教(教法是重点重在应用)幼儿园数学教育第一章 数学与儿童数学概念的早