如何在高中英语教学中进行合作学习长期以来班级授课制一直是英语教学的主要组织形式但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展制约着学生语言运用能力的提高这种授课方式无法照顾到学生之间的能力差异往往造成学生学习上长期以来班级授课制一直是英语教学的主要组织形式但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展制约着学生语言运用能力的提高这种授课方式无法照顾到学生之间的能力

构建高效教学策略 莲峰镇中心校——杨丹平内容摘要：构建高效要做好：一高效教学的界定备的策略教的策略学的策略思的策略关键词：轻负担高质量低耗时高效益一高效教学的界定 《新语词大词典》对高效的解释是高效率高效益高效果《中国教学百科全书》对教学的解释是：又称班级授课制是将学生按年龄和知识水平分成有规定人数的教学班教师根据规定的课程教学进度和时间表用适当的教学方法进行教学的一

简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要思想1教育要适应自然不能违背自然规律人是自然地一部分教育要遵循人自然发展原则2系统论述班级授课制及其教学原则方法3要进行把广泛的自然知识传授给普通人的泛智教育简述《学记》中体现的主要教育思想1揭示了教育的重要性及教育与政治的关系2设计了从基层到中央完整的教育体制提出了严密的师导和考试制度3主张课内外相结合藏息相辅4提出教学相长的辩证关系和师严然后道尊的教师观

教学组织形式与教学方法一教学组织形式二教学方法一教学组织形式(一)教学组织形式的概念 (二)教学组织形式的作用(三)教学组织形式的类型(四)教学组织形式的选择教学的基本组织形式—班级授课制班级授课制的产生和发展 第一阶段(夸美纽斯)——第二阶段(赫尔巴特)——第三阶段(凯洛夫)班级授课制的基本特征 班级授课=教学 三班级授课制中课的类型和结构 四班级授课制的优越性和局限

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级一单选题(加重颜色的选项为正确答案)1在17世纪对班级授课制给予了系统的理论描述和概括从而奠定了它的理论基础的教育家是( )A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔2教师在教育工作中要做到循序渐进这是因为( ) A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识能力是不一样的

分层教学 因材施教 分层次教学思想源于孔子提出的因材施教是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种重要手段分层次教学能真正达到以学生发展为本因材施教的目的能调动学生学习主动性突出培养学生的创新精神和实践能力促进学生均衡和谐发展促进学生整体素质的提高和个性的发展激励学有余力学有专长的学生超前发展同时创造条件鼓励促进学习基础较差学习上暂时存在困难的学习能在学习中获得成功得到相应的发展实现