学困生转化案例分析 一基本情况超超：男二(1)班学生 自控能力差上课时总是管不住自己要做小动作作业马马虎虎潦潦草草作业速度较慢总是拖拖拉拉经常不完成但是一到下课他就生龙活虎玩耍开了有时还特别淘气惹来其他孩子告状放学回家扔下书包就去玩耍只有父母在他才会做点作业父母不在根本不会自觉地做作业这样的学习态度他的学习成绩可想而知二成因分析(一)自身因素态度不够端正超超比较好动倔强 思维能力语言表达能力

心理健康案例一辅导对象基本情况:黄浩东男12岁六年级学生学习成绩非常差智力较好性格倔强个性刚硬逆反心理十分严重在学校仗着自己身强力壮经常欺负同学上课不能安静据任课老师反应就像一个多动症的学生他的反抗行为十分尖锐同学们既讨厌他又害怕他都不愿与他一起玩耍每天不是科任老师就是学生向班主任告状二问题彰显及求助黄浩东身上表现出的这些不良行为习惯问题出现后与家长交流的过程中了解到该同学的外公外婆非常护短

灵台二中2013届初三问题学生管理协议兹有本班学生胡凯现年16岁什字镇饮马咀社人该生自入学以来多次违犯校规校纪班规从开学第六周末迟到达六次之多旷课24节上课几乎节节课萎靡不振或者昏昏大睡不服从管理无视各科老师的存在七门学科的作业门门不交而且多次顶撞班主任和科任老师课间常逗留于厕所校内的小卖部或某个阴暗的角落对班级的各项工作造成很恶劣的影响经班主任多次批评教育后成效并不大但由于父母的苦苦哀求和