问题化设计_比较华东师范大学网络教育学院 闫寒冰三种设计方法的比较布鲁姆教学目标分类法：在这个分类法中目标层次所需要的思维技能是逐级上升的因此知道与领会两个教学目标是指向基础性知识的而应用分析综合和评价是指向高级思维技能的三种设计方法的比较理解六侧面法：虽然在利用这个方法设计问题时会感觉到某个侧面的问题需要更高层次的思维技能但它本身并无意将各个侧面级别化设计出来的问题应该同样是指向高级思维技能的而

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级设计流程与方法工业设计比较分析图质量价格款式销售方式社会消费水平市场潜力现实需求潜在需求竞争产品分析本产品分析消费市场分析使用者分析专利文献文字图片实样产品调查消费者调查情报收集市场研究形象策划印刷品VI设计规范产品展示卖场陈列宣传样本产品样本POP形象监督产品形象VI实施一工业设计的活动范围及与企业部门之间的关系