念奴娇 赤壁怀古苏 轼 活动在大江奇景里的英雄人物呢 故国神游多情应笑我早生华发导思点拨 求异创新辽阔壮美气象万千黄河之水

Click 记常识正字音jīng僇人 恒惴栗 施施而行斫榛莽 焚茅茷 箕踞而遨 衽席 岈然洼然 若垤若穴 攒蹙累积 莫得遁隐 萦青缭白 不与培塿为类 颢气 引觞满酌

杜牧于会昌二年（842）出任黄州刺史期间 曾游览黄州赤壁矶站在滔滔东去的大江之滨观赤壁而思史回忆三国时代在鄂州赤壁矶所发生的吴蜀联军大败曹兵从而尊定三国鼎立局面的赤壁之战 抚今追昔兴之所至挥笔写下了这著名的咏史诗 诗人即物感兴托物咏史点明赤壁之战关系到国家存亡社稷安危同时暗指自己胸怀大志不被重用以小见大

湖北省赤壁市南鄂高中元旦杯数学邀请赛试题(高二年级)一选择题（312=36）1.否定结论至少有两个解的正确说法是( )A至少有三个解B至多有一个解C至多有两个解D只有一个解2.点P(ln(2x2-x－tan EQ f(π6))cos2)(x∈R)位于坐标平面的( )A第一象限B第二象限C第三象限D第四象限3.已知xyR 条件甲：xy≤1条件乙：≤1.则条件甲是条件乙的( )A

赤壁赋 苏 轼一教学目标（一）知识和能力：1掌握文章中的生字词2了解赋这种文体的特征鉴赏本文的音韵美和意境美3分析本文写景议论抒情相结合以及虚实结合的写作方法鉴赏文章的表达技巧（二）过程和方法：反复诵读文章（三）情感态度和价值观：结合的处境体验的感情理解的人生感悟二教学设计（一）教学重点1生平与写作背景2分析本文写景议论抒情相结合以及虚实结合的写作方法鉴赏文章的表达技巧（二）教学

苏轼北宋文学家书画家字子瞻号东坡居士眉州眉山（今属四川）人与其父苏洵弟苏辙合称三苏著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等心似已灰之木身如不系之舟问汝平生功业黄州惠州儋州niǎopiānzhǔ 《诗经·陈风·月出》南斗星牵牛星倚：随循和：应和合着节拍应和 曲调为什么会这么悲凉呢渺：小沧海：大海此句比喻人类在天地之间极为渺小逝：往斯：此指水造物者：天地自然无尽藏：佛家语指无尽的宝藏饮酒乐甚扣舷而歌之歌曰：

杜牧（803—852年）字牧之京兆万年（今陕西西安）人自唐敬宗宝历元年至哀帝天佑四年（825—907）年共计八十三年文学史上一般称为晚唐时期这个时期宦官专权朋党交争大唐帝国日益衰微江河日下藩镇势力日益强大杜牧死后仅二十二年便爆发了黄巢的农民大起义诗人杜牧就生活在这样一个风雨飘摇的晚唐时期他是宰相杜佑之孙二十六岁举进士因为秉性刚直被人排挤在江西等地做了十年幕僚促束于簿书宴游间很不得志三十六岁内迁

赤壁市中小学2006-2007学年度第二学期期末考试八年级语文试卷一才华小试 (16分)根据要求完成下列各题下列加点字注音正确的一项是（ ）（２分）A星宿（　）难堪（　）面面相觑（　）　B沉疴（　）钥匙（　）脍炙人口（　）C屏气（　）寒噤（　）曝沙之鸟（　）　D赫然（　）契机（　）　犬牙差互（　）下列说法错误的一项是（ ）（２分）A《太空移民不是梦》是一篇科普小品文其语言特点是

《赤壁赋》知识点整理一虚词1． 而（1）浩浩乎如冯虚御风而不知其所止?（2）倚歌而和之（3）正襟危坐而问客曰（4）侣鱼虾而友麋鹿（5）逝者如斯而未尝往也（6）盈虚者如彼而卒莫消长也?(7)自其不变者而观之2. 之（1）月出于东山之上（2）凌万顷之茫然（3）哀吾生之须臾????（4）盖将自其变者而观之（5）苟非吾之所有（6）耳得之而为声(7)取之无禁用之不竭（8）吾与子之所共食3. 于（1）苏子与客

《赤壁赋》同步练习11．对下列句中加粗词解释有误的一组是[　　　 ]A．徘徊于斗牛之间　　　 斗牛：斗宿牛宿都是星宿名B．纵一苇之所如　　　　　 如：往C．渺渺兮予怀　　　　　　　 予：我D．方其破荆州　　　　　　　 方：刚2．下列各句加粗词用法不同于其他三项的是[　　　 ]A．侣渔虾而友糜鹿　　　　　　　　 B．寄蜉蝣于天地C．羡长江之无穷　　　　　　　　　　 D．托遗响于悲风以下3．4题的句子

《赤壁赋》第二课时浙师大人文学院 倪高华复习式导入 学生背诵第一段师：苏子秋夜荡舟风月无边他感到很快乐快乐了就要喝酒喝酒喝得高兴了就开始唱歌（借此引入第二段的学习）赏析第二段师讲：于是饮酒乐甚扣舷而歌之于是是不是今天我们说的于是呢（学生思考回答老师明确）不是于在是这解释为在这时候在这个时候喝酒喝得很高兴扣舷而歌之你看他是怎么唱的敲打着船舷而唱那么唱什么呢请大家把歌词内容大声齐读出来（学生

赤壁赋白露横江 水光接天 天地阔远 而自身渺小苏轼用什么方式来劝慰客人的效果如何以坦然的心境欣赏江上之清风 山间之明月到大自然中寻求精神寄托 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉一种圆润而不腻耳的音响一种不再需要对别人察颜观色的从容一种终于停止向周围申诉求告的大气一种不理会哄闹的微笑一种洗刷了偏激的淡漠一种无须声张的厚实一种并不陡峭的高度勃郁的豪情发过了酵尖利的山风收住了劲湍急

1积累文言知识2熟读课文培养文言语感提高阅读浅易文言文的能力3认识鲁肃周瑜诸葛亮及孙权的形象及他们在这次战争中的作用4了解赤壁之战的全过程悟出赤壁一战双方胜负的根本原因重点：1 . 2ks5u精品课件将军禽操宜在今日况操自送死而可迎之邪五万兵难卒合三一词多义ks5u精品课件（一)判断句田横齐之壮士耳刘备天下枭雄刘豫州王室之胄巨是凡人我子瑜友也此帝王之资也操公豺虎也操虽托名汉相其实汉贼也子瑜者亮兄瑾

念奴娇·赤壁怀古文：风流人物谈 笑 间大江故垒乱石惊涛卷：波涛气势之大人存在几种理解：?一种理解是应笑我多情即苏轼在人生失意人生低潮年华老大的时候还怀想什么风流人物太多情了也就是说是苏轼多情?人生如梦

独其为文犹可识：★吾其还也：★何其衰也：★其孰能讥之乎：★其皆出于此乎：于乱石间择其一二扣之：其真无马邪其真不知马邪：★尔其无忘乃父之志：而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也：自主学习：红笔勾画重点强化记忆★属 ⒈衡少善属文游于三辅：写 ⒉属予作文以记之：通嘱 嘱托 ★⒊以秦王属吏：交付委托 ★⒋平原君使者冠盖相属于魏：连续 ★⒌项王渡淮骑能属者百余人耳：跟随 ⒍不者若属皆且为所虏

一案例的背景与主题1案例的背景《新课程背景下教师角色的转变》是我校的一个省级课题因此学校对新课程背景下的教学提出了很多新的理念也为我们教师在教学中实践这些新的理念提供了很多便利的条件转变教学方式重新定位教师在教学中的位置重新审视对学生学习的评价形式一直是我们教学中思考实践和反思的话题古代散文教学是语文传承古代文化的主要载体但是传统的古文教学在教师的教学方式评价形式和学生的学习方式都有很多不

——归来感触点明题意感谢关怀与友共勉沉舟侧畔千帆过病树前头万木春科举入仕起兵抗元水调歌头北宋怀才不遇——黄河水奔腾澎湃——朝代灭亡战祸连连人民遭殃——表现忧虑国计民生的思想感情

指出下列句子的句式或活用现象判断句

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我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派一个伟大的人道主义者一个百姓的朋友一个大文豪大书法家创新的画家造酒试验家一个工程师一个憎恨清教徒主义的人一个瑜珈修行者佛教徒巨儒政治家一个皇帝的秘书酒仙厚道的法官一位在政治上专唱反调的人一个月夜徘徊者一个诗人一个小丑但是这还不足以道出苏东坡的全部一提到苏东坡中国人总是亲切而温暖地会心一笑这个结论也许最能表现他的特质