审题与解法探寻的策略任何一个解题过程都可分为两大环节第一个环节是解法的思考与形成第二个环节是解法的实施越是思维含量大与能力要求高的题目越重在第一个环节审题与解法的探寻是构成第一个环节的两个步骤或说两个侧面它们各有侧重但又密不可分我们只是为了更好地进行分析和说明问题才把二者分开来论述审题的策略1研究背景 绝大多数的数

数学教学中的审题策略〔关键词〕审题策略审题方法提高能力教学审题即审清题意通常它包含三个环节即解题前对已知与未知事项的初步分析与观察(通常意义下的审题)解题过程中对题意的进一步分析(反顾)以及解题后的检验与反思其具体内容是：已知什么隐含什么需作什么注意什么等等在数学教学中教师通过分析题设与所求或结论之间的数学关系──逻辑关系数量关系空间位置关系等方面入手使学生掌握审题方法从而提高学生分析问题解

数 学 解 题 中 审 题 策 略主讲 汤文兵课程目标：1培养学生审题的良好习惯2．根据现代认知心理学的观点培养学生主体探索意识涉及学科：数学哲学课时数：30课时考核方式：考试　第一二课时一审题是数学解题思维过程中的重要环节1 审题的意义审题是解题的第一步细致深入的审题是解题成功的必要前提缺乏审题训练的解题距高考对学生审题能力的要求相差甚远平时必须重视并培养良好的审题习惯与审题能力2

再谈高中数学审题策略常言到成也审题败也审题可见审题的重要性我们再来说一说高中数学的审题的一些方法或思考方向模式辨别分析差异遇到一个题目不会解了我们也可以这样来想想这是一道什么题呢我以前解过类似的题吗这类题目的常规解法是什么此题又有哪些特点呢例题1：设函数的定义域为D若所有点(Sf(t))(S )构成一个正方形区域则a的值为( )A -2 B -4