单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级叙事研究与教师成长张肇丰上海市教育科学研究院普教所《上海教育科研》杂志2013.3.28 叙事研究与教师成长 一叙事研究的概念与功能 二叙事研究的基本模式 三叙事与研究的关系一叙事研究的概念与功能叙事是人的天性叙事是一种表达方式叙事反映了沉默的大多数的声音叙事与案例的区别

叙事研究与教师成长张肇丰上海市教育科学研究院普教所《上海教育科研》杂志 叙事研究与教师成长 一叙事与案例的性质异同 二叙事研究的基本模式 三叙事与研究的关系一叙事与案例的性质异同 叙事是人的天性叙事是一种表达方式叙事反映了沉默的大多数的声音案例研究与叙事研究的兴起(质的研究)1996年陈向明：《王小刚为什么不上学了——一位辍学生的个案调查》《教育研究与实验》1996年第1期 1

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教学现象和教学事件的分析与解释 ●以新课程理念为价值判断的叙事研究江苏省教科院基础教育研究所所长 研究员 彭钢讨论以下内容1教学实践研究的一种独特视角2惯习性教学现象：分析与批判3教学事件的研究：建构新的教学一教学研究的特定视角与方法教学研究的不同维度与层次1系统性体系性的研究2专题性范畴性的研究3教学实践的整体

教育叙事怎么写教育叙事怎么写 这些天我陆陆续续的收到了很多老师交来的教学叙事和教育叙事一些老师写得不错但有一些老师还是没有弄明白怎么是教育叙事写来写去写成了论文的样子今天就和大家一起交流一下教育叙事怎么写： 什么是教育叙事 叙事研究是近几年颇受我国教育界的研究方法之一而教师以研究者身份从事的叙事研究是其中重要的组成部分教育叙事(包括教学叙事)可以理解为一种研究方式也可以理解成研究成果的表