《分一分》教学设计峥嵘小学 郑碧琼教学内容：北师大版小学数学三年级下册第五单元P53—55分一分(一)教学目标：1知识与技能：初步理解分数的意义并能认读写简单的分数知道分数的各部分名称体会学习分数的必要性并培养学生独立思考探究学习的能力及思维的灵活性 2过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法 3情感与态度：激发学生的探索欲望活跃学生的思维

《认识分数—几分之一》教学设计宝应县射阳湖镇水泗小学 钱文泉 胡树荣(225809)【教学内容】苏教版小学数学教材第六册认识分数—几分之一(P6465页)【教材简析】学生经历第五册《认识分数》的初步学习理解了分数的由来学习了相关的分析与计算有了比较厚实的基础本册教材主要安排是建构1形成分数认识的雏形为后续学习与解决实际问题提供知识孕伏本单元的第一部分(认识分数的由来)是基础是重点因

分数的初步认识教学设计郑绍光 2007年一教学目标：1使学生结合具体情境初步认识几分之一并学会运用直观的方法比较几分之一的大小2结合观察操作比较联想等活动丰富学生的数学活动经验并引导学生和同伴交流数学思考的结果获得积极的情感体验3使学生体会数学来自生活实际的需要感受数学与生活的联系进一步产生对数学的好奇心和兴趣二重难点和关键：重点：认识几分之一难点：引导学生从认识整数跨渡到认识分数以及分数

《分数的初步认识》教学设计方案何彬课题名称《分数的初步认识》科 　目数学年级三年级教学时间1课时(40分钟)学习者分析三年级学生对分数没有任何基础思维正处于由形象思维过渡的时期能进行一定的抽象思维但仍以形象思维为主模仿性强想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡教学目标一情感态度与价值观1.经历认识分数的过程体验创造的快乐2.体会分时在生活中的价值进一步产生对数学的好奇心和兴趣　二过程与

小学数学三年级上册第十单元《认识分数》教学设计教学内容：认识几分之一第98--100页教学目标1结合具体情境初步认识分数知道把一个物体或图形平均分成若干份其中的一份可以用分数几分之一来表示并理解只有平均分才能产生分数小学数学三年级上册第十单元《认识分数》教学设计2正确认识和读写几分之一的分数知道分数各部分名称3能用实际操作的结果表示相应的分数4会直观比较简单分数的大小教学重点难点正确认识几分

教学设计－《认识几分之一》教学设计表学科 数学 　授课年级 三年级 　学校 牟定县凤屯中心小学　教师 艾文凤章节名称新课标人教版小学三年级数学上册《分数的初步认识》中的《几分之一》计划学时1课时学习内容分析分数在生活化数学和形式化数学中都有着广泛的应用本课是在学生对分数的生活化感知的基础上进行最初步的数学化的整理和概括本课主要学习几分之一的分数了解它的产生和应用会读会写知道各部分名称会进

小学数学第5册《认识分数》教学设计复兴镇第二小学 刘爱芹教学内容：苏教版国标本实验教科书三年级下册第64——65页的内容：认识几分之一【摘要】：学生在三年级上册对分数已有所接触认识了一个物体的几分之几初步知道了分数的含义：把一个物体平均分成几份几份中的几份就是几分之几在此基础上本单元继续学习分数的意义不同处是：把一个物体扩展为一些物体即把一些物体看作一个整体认识这个整体的几分之一和几分

小学数学三年级上册《分一分(一)》教学设计大连金州新区松林小学 刘彬一教材分析在认识了整数和小数后学生第一次接触分数对分数的意义不易理解因此我在设计时运用具体的事物形象生动地展现平均分说明分数产生的原因并通过举例使学生进一步加深对12的理解之后通过操作活动使学生把分数表示出来在认识12的基础上通过操作再认识其他分数教学中放为主让学生主动活动集中展示汇报交流收集学生的不同折法展开对14本质意

分数的意义教学设计古现中心小学 王莉一教学目标：1结合具体情境理解分数的意义2通过观察自主探究对知识进行迁移感受数学与日常生活的密切联系3结合具体情境理解单位1的含义和分数的意义4能用分数表达与交流信息进一步培养学生的数感二教学重难点：结合具有情境理解分数的意义和单位1的含义三教学过程：(一)复习旧知1出示关于你知道些什么(生可能答：这是一个分数……1是分子2是分母中间的是分数线……它表

《分数的产生及意义》教学设计河底中心校 李晓芳教学设计理念：1学生的实际在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习把学习的主动权归还学生2教学进程多途径教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策努力创造适应学生的教学方式3动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程4学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者引导者和合

分数的基本性质教学设计一教学目标：1.知识技能性目标：让学生亲身经历分数基本性质抽象概括的全过程正确理解和掌握分数的基本性质能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等分数能把一个分数或不同分数化成指定分母的分数2.发展性目标：培养学生观察--探索--抽象--概括--发现规律的能力以及迁移类推能力培养学生的数学意识问题意识合作意识以及应用意识3.创新性目标：让学生在学习的过程中发现问