10. 穷 人(北京市义务教育课程改革实验教材第12册)【指导思想和理论依据】课文语言非常朴素有些语言又含蓄醇厚除表面的意思外还蕴含着丰富的内容这正是语言的魅力之所在学生是语文学习的主人语文教学应注重培养学生的自主学习意识和习惯为学生创设良好的的自主学习情境教师充分尊重学生的主体地位在学生认知的基础上巧设铺垫顺学而导注意激发学生的学习兴趣拓宽学生的思维空间发掘学生身上的浅能教师自己成为学

9《穷人》教学设计【设计理念】《语文课程标准》指出：阅读叙事性作品了解事件梗概简单描述自己印象最深的场景人物细节说出自己的喜欢憎恶崇敬向往同情等感受《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇文章反映的是旧俄时代百姓的悲惨生活和穷人的善良文章的细节描写以及多种方式的人物心理活动描写尤其感人之深本设计对此给予了特别试图通过引导学生把握主要场景抓住感人的细节反复读书体会人物内心世界激发起对穷人及其

《穷人》教学设计授课人：亢西小学张海青【 HYPERLINK : t _blank 教学目标】１学会本课的生字理解课文中出现的新词抄写描写环境的句子２有感情的朗读课文理解课文内容感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨３根据课文内容展开合理的想象学习心理活动的描写方法４练习续写课文【教学重点】１理解课文内容感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨２根据课文内容展

? 《穷人》教学设计一教材分析：《穷人》这篇课文节选自鲁教版五年级上册第八单元本单元的课文旨在引导学生潜心读书感受人物的精神品质体会情感脉络和表达方法本课《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活赞美了桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质本文在写法上特色鲜明

《穷人》教学设计 【HYPERLINK :教学目标】1学会12个生字正确读写舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破倒霉严肃忧虑湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补等词语抄写描写环境的句子2默读课文理解课文内容学习通过环境和人物对话心理的描写表现人物品质的写法3感受桑娜和渔夫的勤劳淳朴和善良学习他