小数的性质临江市大栗子街道南楼小学：韩冬梅教材分析：小数的性质是小数四则计算的基础根据小数的性质可以化简小数也可以不改变小数的大小在小数末尾添上一个或几个0或者把整数改写成小数的形式教学时要通过比较辨析抽象概括等一系列的思维活动帮助学生理解和掌握小数的性质学情分析：本班共有学生13人男生6人女生7 人从去年的学习成绩看该班大部分学生平时在数学学习上态度较好上课能认真听讲平时能自觉按时完成作业

《小数的性质》教学预案教学内容：义务教育课程标准实验教科书第58-59页教学目标:1使学生理解什么是小数的性质学会运用小数的性质把一些小数化简或进行改写2培养学生自主提出问题自主解决问题的能力以及合作精神实践能力和创新意识3激发学生对数学的兴趣引导学生体会数学与生活的联系教学重点: 让学生理解并掌握小数的性质教学难点：探索小数的性质能应用小数的性质解决实际问题教学过程:一复习铺垫11分米=(

小数的性质教学设计教学目的1． 引导学生知道掌握小数的性质能利用小数的性质进行小数的化简和改写2． 培养学生的动手操作能力以及观察比较抽象和归纳概括的能力3． 培养学生初步的数学意识和数学思想使学生感悟到数学知识的内在联系同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点教学重点：让学生理解并掌握小数的性质教学难点：能应用小数的性质解决实际问题． 教学过程：一设疑激趣引发猜想　1谈话：数的王国里有许

教学反思教学设想：????通过直观推理让学生充分感知然后经过比较归纳最后概括小数的性质从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维进而达到感知新知概括新知应用新知巩固和深化新知的目的一我的成功1．能较好把握四年级学生的年龄特点和心理特点课的引入设计了一个师生互动调查冷饮的价格让学生在参与回答的气氛中收起没进的心 好的开始是成功的一半本课的引入是比较成功的另外在教学中我到学生的情绪状态想法设

《小数的性质》教学自评稿 《小数的性质》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)四年级下册中的内容 小数的性质这节课是在教学小数的产生和意义以及小数的读与写的基础上进行教学的小数性质的理解和运用是本节课的教学重点在教学本节内容时在重点关键处教师改变传统的只注重理性思考为把感性的经验与理性的思考相结合的形式进行教学从而突破对于小数的性质这一难点知识的理解 苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处总有