现代教学论与传统教学论的一个重大区别在于它认为教学过程决不仅仅是特殊的 认识过程也是人的发展过程即通过教学不仅使学生获得认知发展同时情感意志 兴趣爱好等非智力因素也应得到发展为此现代教学论把语文教学划分为两个领域 ：一是以语文知识学习与语文能力培养为目标的认知领域二是以热爱本学科学习以 道德情操审美趣味和个性发展为目标的情感领域这两个领域相互渗透互为因果构 成一个有机统一体共同成为语文教学的

《三国鼎立》教学设计　一理论依据 1根据现代教学论 (1)教师与学生在教学中的地位说：现代教学论认为学生是教学的对象也是学习的主体可教性是学生作为教育对象的身心基础能动性是学生作为学习主体的首要特征教师是教育者在教学中起主导作用教师的职业特征决定了他在教学过程中的导向和组织作用 (2)教学关系的本质是主导与主动关系说：现代教学论认为教为主导学要主动反映了教学的基本规律教为主导的着眼点是学要主