集合的概念与运算1．（1）已知A={a2 (a1)2 a23a3}且1∈A求实数a的值．（2）已知M={2 a b} N={2a 2 b2}且M=N求ab的值．解：（1）由题意a2=1或(a1)2=1或a23a3=1解得a=-1或a=-2或a=0. 据元素的互异性可排除-1-2．∴a=0.（2）由题意或解得：或或2．设含有三个实数的集合可表示为{a ad a2d}也可表示为{a aq aq2}其中

线段的比较方法60°读数为45BC把∠DEF移动使它的顶点E和∠ABC的顶点B重合一边EF和BC重合另一边ED和BA落在BC的同旁AA）C∠AOB ∠AOCD1） ∠D0B ∠BOC75°所以∠BOC∠AOB－∠AOC 180°－53°17′ 126°43′( 1 ) DAB =

表达式（expression）就是JavaScript中的一个语句这个语句可以是常量或变量也可以是由常量变量加上一些运算符组成的语句因此表达式可以分为以下三种：（1）常量表达式常量表达式就是常量本身 （2）变量表达式变量表达式就是变量的值 （3）复合表达式复合表达式是由常量变量加上一些运算符所组成的表达式 算术运算符所处理的对象都是数字类型的操作数算术运算符对数字型的操作数进行处理之后返回的还是一

角的比较与运算各位老师我今天说课的内容是角的比较与运算我将从教材分析教学方法学情分析和教学环节设计四个方面进行说课请老师们指正一.教材分析1.教材的地位与作用 本节课是人教版七年级(上册)第四章第三节的内容在此之前学生已经学习了角的基本概念角的度量以及直线线段射线的概念及相关性质这为本节课的教学做了知识和思维上的准备同时它对学生下一节余角补角的概念的理解进行了思维上的铺垫从而为学生进一步学习

1.[X]补[Y]补 = 2· X0X 2· Y0Y=2(X0Y0)(XY)（1）若X0Y0 =00则 [X]补[Y]补 = XY= [XY]补（2）若X0Y0 =01或10则 [X]补[Y]补=2（XY）当XY>0时 2（XY）>2进位丢失得： [X]补[Y]补 =XY= [XY]补当XY<0时 [X]补[Y]补=2（XY） = [XY]补 （3）若X0Y0 =11则 [X]补[Y]

事件之间的关系与运算【教学目标】1．了解事件间的相互关系.2．理解互斥事件对立事件的概念.【教学重难点】1．事件间的相互关系.2．互斥事件对立事件.【教学过程】一问题导入某班数学建模课分成5个小组（编号为12345）采用合作学习的方式进行上教师会随机选择一个小组的成果进行展示不难看出这一试验的样本空间可记为Q=______________记事件E={1}F={12}G={13}H={123}I

第2讲介绍MATLAB程序设计MATLAB语言是一种广泛应用于工程计算及数值分析领域的新型高级语言自1984年由美国 MathWorks 推向市场以来历经十多年的发展与竞争现已成为国际公认的最优秀的工程应用开发环境MATLAB功能强大简单易学编程效率高深受广大科技工的欢迎一. MATLAB特点:二.MATLAB运行环境三. MATLAB集成环境三. MATLAB集成环境三. MATLAB集

数据的表示与运算一章可考的点多但单独出现在综合应用题中的可能性不大数在机器中的不同表示方法及其相互转换时选择题的一个常考点2 X 0≤X< 1 1-X=1X -1 <X ≤02n1B->ALUALU1[-10]补= 1 0 1 1 0 6–(1-2-n)(1-2-n) [0]=0. 0000 [-0]=1. 00001位 尾数符号0规格化的小

分层班级_____________班级_____________序号_______________________________________ 高等数学练习册 1 第 1章作业题一（极限概念与运算） 一选择与填空题 1. 设 na nb nc 均为非负数列且 lim 0nna lim 1nnb limnnc则必有 ( ). A. nnab 对任意 n成立

角的比较与运算导学案 【学习目标】1.掌握比较角大小的方法2.掌握角平分线的形与数量的关系3.掌握角的有关运算【学习重难点】重点：1.角平分线的意义及表示 2.角大小的比较难点：利用角的和差倍分求角的大小【教学方法】指导自学法引导发现法等【学习方法】 指导学生自主学习合作探究交流归纳【自主学习】知识点1：角大小的比较方法1 方法2

【第4-8课时】数与运算综合练习晓红 搜集来源：《小学数学》新课程理念复习与评价专号（2008年第2期）一填空题1.地球的表面积是五亿一千零六万七千八百六十平方千米横线上的数写作（　）改写成用万作单位的数是（　）四舍五入到亿位是（　）亿2.萧山教育信息网截止2007年6月25日统计自建网以来共计点击次数是81235798人次这个数读作（　　）省略万后面的尾数约是（　）万3.小伟在计算有余数的除法

角的比较与运算【专项训练】 2008年12月制卷人:王家和 一判断题：1小于平角的角叫做钝角( )2两条射线组成的图形叫做角( )3平分一个角的射线叫做角的平分线( )4因为钝角必然大于直角所以大于直角的角都是钝角( )5互补的两个角一定有一个是钝角另一个是锐角( )6如果两个角都是钝角那么这两个角相等( )7锐角和钝角之和是平角( )8互余的两个角一定

温故知新引入课题∠ABC ＞∠DEF30°CB 问题1 图中共有几个角它们之间有什么关系∠AOCα小结与回顾【拓展延伸】D

测试6 角的比较与运算学习要求会比较两个角的大小能进行角的运算(和差倍分)．理解角的平分线以及直角锐角钝角的概念．学习检测一填空题1．要比较∠??和∠??的大小可先让∠??的顶点与∠??的顶点______∠??的始边与∠??的始边也______并且∠??的终边与∠??的终边都在它们的始边的同一侧．如图1：若∠??的终边落在∠??的内部则称∠??______∠??如图2：若∠??的终边落在∠?

学科素养CONTENTS明析考向评析指正--学科素养知识梳理　集合的概念与运算第一章--学科素养【解题回顾】本题解答过程中通过不断实施各种数学语言间的等价转换脱去集合符号和抽象函数的外衣找出本质的数量关系是关键之所在.e 变1：已知A{x∈Rx2―2x―80}B{x∈Rx2ax40}且 则实数a的取值范围是＿＿＿＿＿＿＿＿

2比较图中线段ABBCAC的长短B（B′）ADAOB动手做一做A∠AOC= ∠BOD3角平分线

角的比较与运算 评价分析教法学法分析教材分析教法分析：采用以学生为主体进行先学后教当堂训练的教学模式以学生自主探究和动手操作实验为基础充分调动学生的学习热情采取的主要教学方法是：目标分析当堂检测后教环节2．如下图（2）用或>或<填空：（1）∠AOC_____∠AOB∠BOC （2）∠AOC_______∠AOB（3）∠BOD-∠BOC_____∠DOC （4）∠AOD_____

4.3.2 角的比较与运算基础检测一填空:1.如图1∠AOB______∠AOC∠AOB_______∠BOC(填>=<) 用量角器度量∠BOC=____°∠AOC=______°∠AOC______∠BOC.[来源:数理化网]2.如图2∠AOC=____________=______-______∠BOC=______-______= _____-________.3.OC是∠AOB内部的一条射

概念A∈CB∈Ca≥1注：把集合语言等价转化例5若x∈A则1x ∈A就称A是伙伴关系集合集合M={-1013121234}的所有非空子集中具有伙伴关系的集合的个数为

第四章 几何图形初步教学备注学生在课前完成自主学习部分配套PPT讲授1.复习引入（见幻灯片3-6）2.探究点1新知讲授（见幻灯片7-18） 角 .2 角的比较与运算学习目标：1. 掌握角的大小的比较方法.理解角平分线和角的和差倍分的意义及数量关系能够用几何语言 进行相关表述并能解答相关问题. 会进行涉及度分秒的角度的计算. 重点：掌握角的大小的比较方法理