顾泠沅再论以校为本:走出问题丛生的灌木林 现代教育报? ? 记者 雷玲? ——访上海教科院副院长顾泠沅教授??? 记者:创建以校为本教研制度建设基地项目已经实施三年了三年来受到了全国各地广大教师的欢迎现在您如何评估这个项目 顾泠沅:回顾三年工作我们经历了让教师动起来(重视与参与)——怎么动(途径与方法)——动什么(内容与实质)的三个阶段 项目组对这一项目的基本估价有三点: 第一项目工作
寻找中间地带——走近顾泠沅 认识顾泠沅是因为青浦实验20年前上海远郊青浦县一个默默无闻的数学教改小组的事迹吸引了教育行政部门的视线引起了教育科研机构专家的也触发了记者的新闻敏感当年喊出十年生聚十年教训彻底改变青浦教育落后面貌这个荡气回肠的誓言的领头人就是现在的上海市教育科学研究院副院长博士生导师顾泠沅 熟悉顾泠沅是记者20年来不间断地跟踪采访走近他的学校他的实验他的同事他的学生他的家庭
教师知能研究的方法与案例顾泠沅1.引子:人生旅途的大拐弯七月流火小车在高速公路上驶往某实验学校车内一群科研人员每人可以自由自在地说各取所需地听 某科研人员:去年那个时候我们去郊区学校搞行动教育这是我研究道路的转折点这位研究人员教师出身得过科研奖后取得博士学位现在科研单位工作一贯从事应用和行动研究那次去郊区搞的还是教师行动何来转折 参与行动教育的人不少有博士生也有骨干教师同在一片蓝
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以问题为目标的健康照顾复旦大学附属中山医院全科医学科潘志刚全科医学的基本原则与特点基层医疗保健(primary care)疾病的首诊与治疗心理诊断与治疗个性化支持交流有关医疗信息连续性照顾健康教育提供人性化综合性持续性协调性可及的一体化健康照顾如何理解以问题为目标的健康照顾对病人的健康照顾(health care)应以问题为目标对社区人群mmunity)的健康照顾亦应以问题为目标案例156
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灌丛化草原灌木和草本植物光谱特征差异及灌木盖度反演x02014x02014以内蒙古镶黄旗为例刘涛宇 赵霞 沈海花 胡会峰 黄文江 方精云 1 中国科学院植物研究所植被与环境变化国家重点实验室 北京 100093 2 中国科学院遥感与数字地球研究所数字地球重点实验室 北京 100094 多端元混合光谱分解模型端元光谱及反演所得镶黄旗灌丛化草原灌木盖度分布图A MESMA模型端元光谱B 镶黄旗
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昌吉市第四小学以校为本的小课题研究计算教学中如何优化计算方法课题实验方案昌吉市第四小学2009年4月7日计算教学中如何优化计算方法 课题实验方案一课题的提出《数学课程标准》关于数与代数领域在第一学段内容标准中指出:应重视口算加强估算提倡算法多样化应减少单纯的技能性训练避免繁杂计算和程式化地叙述算理在第二学段内容标准中指出:应重视口算加强估算鼓励算法多样化应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系并运用
以标为纲 以生为本——读《全日制义务教育数学课程标准》有感 为了适应课改发展结合贵州省小学数学蒋荣文名师工作室安排我在寒假认真地学习了《全日制义务教育数学课程标准》使我对新课标的要求有了新的认识和体会其中让学生在学习活动中体验和理解数学是《全日制义务教育数学课程标准》给我最深的感触我想学
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