一个因数末尾有0的乘法--------------------------教学设计一教学目标1.使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法计算方法能够正确计算2.培养学生的迁移类推能力3.培养学生善于思考积极动脑的好习惯二实战设计(一)沟通联系促进迁移教师用多媒体出示复习题.1.20×3 200×3 2000×32.12×4 120×4 340×2让学
《一个因数末尾有0的笔算乘法》教案执教者:11号选手教学内容:小学数学三年级上册86页例7教学目标:经历一个因数末尾有0的乘法计算过程掌握一个因数末尾有0的计算方法理解算理培养学生学生分析比较概括的能力和知识迁移的能力教学重难点:重点:一个因数末尾有0的乘法的计算方法难点:根据算法理解算理教学过程:一沟通联系促进迁移1.出示准备题让学生直接说出各题的得数并说说你是怎样想的20×3= 2
《因数末尾有0的乘法》教学设计龙回祖炎小学 林锦萍教学内容:课本86页例7练习二十第2――4题学生在已学习过整数乘法的基础上学习教学目标:1﹑使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法提高计算能力2培养学生自主探索合作学习自主获取知识的能力教学重点:使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法教学难点:因数末尾有几个0积的末尾就添上几个0教学过程:一复习1口算 20×3??? 200×3???
一个因数末尾有0的乘法一﹑设计思想: 学生的认知结构只有在经历学习活动的过程中主动才能完成只有学生本人的积极思考主动探索才能有所发现有所创新教学不能仅仅满足于知识的传授而应该注重培养学生的能力和技能尤其要把培养学生的自主探索主动获取知识的能力二﹑教材分析:《课程标准》中要求学生能掌握一位数乘三位数的乘法提倡算法优化并能与他人交流各自算法的过程教材第86页例7教学因数末尾有0的乘法例
我有更好的设计 一个因数末尾有0的乘法 导学案课时:1 主备人:李蕊导学目标:掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法能够正确地计算.导学重难点:掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法能够正确地计算导学过程:一自学感受任务一:计算并说说整数乘法的意义 2×3= 20×3?= ?200×3?=
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一个因数末尾有0的乘法??教学设计教学目标:1﹑掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法并提高计算能力2﹑结合具体情境在讨论解决问题的过程中培养类推能力教学重点难点:1使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法2因数末尾有几个0积的末尾就添上几个0教学准备:多媒体 教学过程:一引入1出示准备题师根据学生的口算逐题写出每题的得数3×6 2×5 4×2
一个因数末尾有0的乘法多位数乘一位数恩平市年乐学校一、复习导入,揭示课题60×3=14×2=600×3=140×2=6000×3=1400×2=1 你能直接说出这些题的得数吗?1801800180002828028002 请同学们观察这两组题,你有什么发现?3 这样的口算乘法怎样计算比较简便呢?小结:计算一个因数末尾有“0”的乘法,先用另一个因数去乘第一个因数“0”前面的数,再看第一个因数末尾有几
一个因数中间或末尾有0的乘法蒲河九年制学校 杨群喜教学目标:1知道0和任何数相乘都得0的结论掌握一个因数末尾有0的笔算乘法2理解一个因数中间有0的乘法算理能正确地进行计算3培养学生类推迁移的数学思想培养学生分析比较和概括的能力提高学生的计算能力教学重点: 掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间或末尾有0的计算方法教学难点: 理解算理掌握算法能正确的进行计算教具准备: 计数器课
一个因数末尾有0的乘法教学设计及反思教学目的:使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法能够正确地计算 教学过程: 一复习 1口算 20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4 2观察提问:每一组题第一个因数有什么特点乘积有什么特点怎样算比较简便 3师生总结归纳导入板书课题:一个因数末尾有0的乘法 二探究体验 1出示情景图观察:你从图
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