课 题《约分》第一课时 教材内容及学情分 析教 学 设 计教学目标知识与技能:经历知识的形成过程理解约分的含义过程与方法:探索并掌握约分的方法能正确地进行约分情感态度与价值观:经历观察操作和讨论等学习活动体验数学学习的乐趣教学重点理解最简分数及约分的意义和方法教学难点掌握约分的方法 教学准备卡纸教 学 步 骤(仅供参考)修 改
最大公因数教材第60、第61页的内容及练习十五第1~6题。1结合问题,理解公因数和最大公因数的意义,学会求两个数的最大公因数的方法。2学会用公因数、最大公因数的知识解决简单的实际问题,体验数学与生活的密切联系。3在学生探索新知的过程中,培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。重点:了解公因数与最大公因数的意义,掌握求最大公因数的方法。难点:掌握求公因数和最大公因数的方法。投影仪,长
1《课程标准》指出:“学生是学习的主人,教师是教学学习的组织者、引导者与合。”本课是在学生掌握了因数、倍数、找因数的基础上进行教学,通过找公因数的过程,让学生懂得找公因数的基本方法。引出公因数和最大公因数的概念,并探索出求最大公因数的方法。在教学的每一个环节,我注重让学生快乐学习,享受学习的过程。2在求18和27最大公因数的过程中,有的学生用列举法,有的用筛选法……孩子们在分享不同方法的过
课 题《约分》第二课时 教材内容及学情分 析教 学 设 计教学目标知识与技能:通过练习进一步理解约分的含义掌握约分的方法过程与方法:探索并掌握约分的方法能正确地进行约分情感态度与价值观:经历交流合作的过程体验数学学习的乐趣教学重点理解最简分数及约分的意义和方法教学难点掌握约分的方法 教学准备卡纸教 学 步 骤(仅供参考)修 改
更多请号:更多请号:第7课时 约分选择 (1)下面的分数中不是最简分数的是( ) A. B. C. (2)分子是4的最简分数是( ) A. B. C.判断 (1)最简分数的分
第五单元 分数的意义第8课时 约分[教学内容] P 7 9 —8 0 页[教学目标] 1.经历知识的形成过程理解约分的含义探索约分的方法 2.掌握约分的方法能正确地进行约分[教学重点] 探索并掌握约分的方法[教学难点] 探索并掌握约分的方法[教学过程]一做一做 复习:下面分数的分子和分母各有哪些公因数最大公因数是几 今天我们利用上节课所学的知识来对分数进行进一步地探索
2 第4单元分数的意义和性质第8课时约分课题约分 课型 新授课备课人执教时间教学目标知识目标通过教学,使学生理解最简分数和约分的意义,掌握约分的方法。能力目标培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。情感目标培养学生思维的简洁性。重点归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。难点归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。教学过程教学预设个
2 第12课时约分学习内容约分 P65例4和练习十六第1-7题编写人学习目标理解约分和最简分数的意义,并掌握约分的方法,能正确熟练地进行约分。探索知识间的内在联系,培养良好的学习习惯。重 难 点掌握约分的方法很快看出分子、分母的公因数,并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。导学流程自主空间【独立自主学习】1、说一说2、5、3的倍数的特征。2、分数的基本性质是( )3
第12课时约分学习内容约分 P65例4和练习十六第1-7题编写人学习目标理解约分和最简分数的意义,并掌握约分的方法,能正确熟练地进行约分。探索知识间的内在联系,培养良好的学习习惯。重 难 点掌握约分的方法很快看出分子、分母的公因数,并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。导学流程自主空间【独立自主学习】1、说一说2、5、3的倍数的特征。2、分数的基本性质是( )3、
2 第12课时约分学习内容约分 P65例4和练习十六第1-7题编写人学习目标理解约分和最简分数的意义,并掌握约分的方法,能正确熟练地进行约分。探索知识间的内在联系,培养良好的学习习惯。重 难 点掌握约分的方法很快看出分子、分母的公因数,并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。导学流程自主空间【独立自主学习】1、说一说2、5、3的倍数的特征。2、分数的基本性质是( )3
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