《名师 高效的引导艺术》读后感 靖江市礼士中学 朱远康一节课上得好与坏教学效果显著不显著最根本的因素是什么是老师要有积极的恰当的可使学生注意力集中的引导艺术 开篇这一段话立即吸引了我的目光使我不禁暗自窃喜自己在眼花缭乱的挑选中终于选中了一本能指引我如何打造高效的书??? 书中对如何让学生爱上的答案看似很平常但其中的引导二字在书中却蕴含了颇为精妙却又有实效极具操作性的精髓??
高效的结课艺术213133 常州市新北区汤庄桥中学 赵和兵【关键词】高效 结课艺术 画龙点睛【摘要】教学结课艺术精彩的导入能产生课伊始趣已生之效果同样巧妙的结尾不仅可以对教学内容教学活动起到梳理概括画龙点睛升华主题的作用还能拓展教学内容激发学生的探究学习欲望从而达到课虽尽趣犹存的境界因此在教学中教师需要精心设计结课这一环节目前在新课程背景下的减负增效进行的如火
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黄华华 黄爱华 忠恕之道 ↓ 同理心蹲下来和孩子说话和孩子一样的高度你才可能了解孩子你就一定有新发现 策略:赋予角色建立教与学的关系 案例: 六年级《认识百分数》3号杯3号杯 在30分钟内你提出了多少问题 录像研究统计: 为什么圆形的井盖不会掉下去呢大问题教学的关键词:三互动
高中语文的导入艺术 城关校区高一语文组 赵敏我国大教育家孔子说过:知之者不如好之者好之者不如乐之者可见兴趣是学生学习的主动力那么如何在一堂语文课上激发学生的阅读兴趣呢关键点在于利用好导入这一环节现代教学论认为:一个完整的导入环节对学生有集中注意引起兴趣激发思维明确目的进入学习课题的作用语文特级教师于漪也提到:在教学中要培养激发学生的兴趣首先要抓住导入课文的环节一开课就能把
高效作文关键在于教师引导得法漳河中学 刘正林语文教师在作文教学中经常碰到学生思路闭塞作文无话可说的问题其所以如此是因为学生的思想被禁锢这种禁锢来自两个方面:就学生来讲生活面知识面都较窄又因忙于应付各种没完没了的作业而无暇去感知生活从教师来说指导又不甚得法有的教师一开始作文指导就要求认真审题强调写真人真事不许构等等这些要求和禁令捆绑了学生的手脚束缚了学生的思想使学生对作文产生厌倦心理针对前者我
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有效教学的引导策略现代教育理论认为教育的本质属性是教师的价值引导和学生自主知识建构的辩证统一《新课程标准》指出:教师是学习的引导者和组织者在教学中教师要根据学生讨论与研究问题的发展态势给予准确及时的因势利导这里用小孩学走路来打个比方小孩刚开始学走路时大都是被大人双手紧紧的箍住身体在大人的推动下走这是第一阶段第二阶段大人不用再箍得那么紧可以放一个手扶着小孩走第三阶段大人只要在旁边看着指挥怎么
读《名师高效的引导艺术》有感湛江一中培才学校 初三化学组 陈丽我一直认为教师就是引导者或者说是指路人在学习的上教师引导学生进行学习而学生则根据自己的情况自主的进行学习教师在上讲的知识就像是建设一座知识大厦的砖块和钢材上学生发挥自己的主动性运用老师在上讲的零散的知识建构属于自己的知识大厦在这个过程里面引导者的引导方法很重要否则学生的知识大厦有可能建立不起来或者是建立起来
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