课题:两位数加两位数(不进位)课 型:新授教学内容:课本第11—13页例1.例2.教学目标:知识技能:在具体情境下进一步体会加法的意义理解相同数位上的数才能相加的道理过程与方法:探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法初步掌握笔算加法的法则能熟练的计算情感态度与价值观:培养学生认真仔细书写工整的习惯教学重点:1理解相同数位上的数才能相加的道理2掌握笔算的计算法则能熟练计算教学难点:理解相
100以内的加法和减法教学反思本单元主要教学两位数加减两位数的笔算这部分的内容是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法两位数减两位数的不退位减法和退位减法两位数的连加连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容在教学时我充分利用教材中的情景图引导学生仔细观察画面说说画面内容让学生切实感受这些画面中有两位数加两位数或两位数减两位数的数学问
《100以内的加法和减法》的教学反思 张丽 完成《100以内的加法和减法》的教学任务后整体感觉是:本单元教学比较轻松大部分学生能熟练口算整十数加减整十数和两位数加减一位数并能解决一些简单的实际问题本单元最大的收获是学生能根据操作活动口述所学口算题的口算方法使本单元的两个教学难点:两位数加一位数
《10以内加减法》教学反思我们常说兴趣是学生学习的法宝如何在上真正用上这个工具是摆在我们教师面前的问题我认为要根据儿童自身的特点激发学生快乐学习创造地学习就要采取多样的教学形式在本节课《10以内的加减法》中我采用了以下的措施: 一设计数学游戏使学生乐在其中 根据低年级学生心理特点在教学中我注意培养学生学习数学的兴趣不断激发他们的求知欲望小学生最喜欢做游戏让学生在做中学在玩中学
《万以内的加法和减法》教学反思--------周中权?? 《数学课程标准》指出数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上有了一定的学习基础此类题大多学生都会算所以我们要把主动权交给学生让他们借助已有的知识经验自己去探究去发现解决问题的方法作为教师不要去为学生设计过渡题样板题这样容易把学生带入教师预设的方法中应该放手让学生自己去比较分析选择适合自己的计算方法或心服口服的认同书本上相
《万以内的加法和减法(一)》教学反思本单元主要教学口算两位数加、减两位数,笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法的估算。共安排了4个例题。这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的,起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算,复习了数和计算的有关知识,另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。 学生已经认识了万以内的数,掌握了100以内的加、减法计算,学会了竖式计
万以内加法和减法(二)教学反思本单元是“万以内的加法和减法(一)”的基础上教学的,学生已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法,本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减,这是学生学习笔算加、减法的难点。几节课下来,我就有点发愁了,计算错误五花八门,而且速度很慢,很多孩子20以内的加减法还不够熟练,也有个别孩子得不停地掰着手指。总体感受,效率很差。而后的几节课,我在教
第二单元:100以内的加法和减法(二)单元分析教学目标使学生会计算100以内的两位数加减两位数会计算加减两步式题使学生能结合具体情景进行加减法估算并说明估算的思路使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题教学重点:1.100以内两位数加减两位数的笔算方法 2.相差关系问题的数量关系教学难点:1.100以内两位数加减两位数的计算算理 2.能正确计算两位数加减
课题100以内数的加法和减法(第八课时)教学设计课时1主备人陈沐阳执教人陈沐阳教学目标知识与技能通过复习巩固两位数减两位数的计算方法过程与方法通过复习巩固两位数减两位数的计算方法情感态度与价值观在基本练习中增强学生应用数学的意识培养学生解决实际问题的能力教学重点正确运用两位数减两位数退位减的方法解决实际问题教学难点正确运用两位数减两位数退位减的方法解决实际问题教学准备教 学 过 程
十以内数的加减法教学反思9月10 星期五 晴 本周主要学习十以内数的加减法教该内容时我主要 采用比赛的形式增加学生的学习兴趣学生在学中玩儿在玩儿中学10以内的加减法是在学生认识可10以内的数并初步掌握了10以内数的分与合的基础上教学的这部分内容的编排采用加法和减法穿插编排的方法同时注意突出加减法
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