三年级识字教学初探俗话说人生识字聪明始《三字经》《百家姓》《千字文》是我国最早的识字教材是孩子们进入私塾学习必须首先掌握的三本书其实从现代教学的角度来看这个过程就是一次以集中识字为主要形式的汉字扫盲这种三百千的传统在我国一直延续了几百年虽然语文课程经历了许多次的改革但是低年级的教学重点始终围绕着识字和写字展开转眼间孩子们已经步入三年级的殿堂迎来了一个新的成长阶段他们的身心都在快速的发展语文教
识字教学初探 洋县磨子桥镇 罗宝丽一个汉字就是一个跳动的音符一个动人的故事一个鲜活的生命引导孩子们在字的世界里尽情遨游便成了我们教师一项神圣的使命如何展开识字教学让学生感受到识字的乐趣感受到祖国语言的魅力成了我们的一个新课题 第三册教材识字教学有如下特点:一识字量加大二生字的难度加大 三识字课的内容丰富形式多样四在语文乐园中给予了多种识字方法的指导针对以上特点我谈几点自己的看法: (
识字教学初探房县东城小学 胡长菊【摘要】:识字写字是阅读和写作的基础学生只有有了一定的识字量才能比较顺利地进行阅读写作拓宽知识面提高学习的能力因此识字教学是语文教学的一项重要任务识字是小学低年级教学的重点也是难点那么如何有效的进行识字教学呢关键词:识字教学教学内容《四季》教学目标1认识课文中的生字认识 □禾雨月4个偏旁2理解课文内容知道一年四季的特征感受各个季节的美丽3:能正确流利地朗
小学语文汉字识字教学初探摘 要:在山区由于受地方方言的影响很多学生的识字很困难发音不准为了更好的识字从音形义三方面入手激发学生的识字兴趣选择多样的识字方法让学生能够轻松识字然后引导学生在语文实践中识字让识字与读写结合开拓学生识字的途径创设识字舞台培养良好的学习习惯增加识字量为读写打下坚实的基础关键词:音形义兴趣方法途径实践参与习惯识字是儿童掌握书面语言的基础也是阅读和写作的基础识字成了语文教学的
二年级趣味识字教学探究【摘要】:?识字教学是小学低年级语文教学的重要内容也是教学的难点但整节课只单纯地进行生字教学往往是很难达到课程标准的要求所以识字的教学必须运用多种方法和手段进而激发学生的学习兴趣提高学生的识字能力丰富学生对汉字的积累巩固识字教学的成果【关键词】:学习兴趣 转换角色 创设情境 直观演示 识字教学语文应是情趣和梦幻的栖息地让充满情趣这不仅是低年级孩子的心理需求也是
低年级趣味识字教学的探究常熟市董浜观智小学 杜惠芳识字难识字教学更难连教师上公开课都避开生字不讲觉得乏味单调没有意义但识字对于低年级的孩子来说却又是一个新的任务也是一项重要的任务在平时的教学中我对识字教学进行了探索以期能激发学生识字兴趣开发学生识字潜能一故事联想识字识记有一些字老师可以调动孩子的观察分析想象等各种能力抓住字形特点编成小故事让学生在听故事编故事的轻松愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久
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说打同步——小学三年级打字课初探摘要:随着社会的发展曾躲在象牙塔里的高科技的产物——计算机已经走了出来走进千家万户迅速占领了社会的各个领域人类社会进入了以计算机和网络技术为基础的信息时代同时汉字输入和计算机文字处理日益重要并已成为我国中小学信息技术课程的重要内容随着新一轮课程改革的深入开展对信息技术课中键盘学习的有效教法提出了更高的要求如何在教学实践中更有效地进行键盘教学提高学生键盘操作的技
对低年级识字教学进行的探索人生识字聪明始识字能力是学习能力的基础小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主刚刚入学的一年级学生一打开课本就是大量的抽象的归类识字这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点也是难点为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字教师要根据儿童年龄特点有意识地激发他们的识字兴趣拓宽识字途径培养识字能力基于这样的认识我们 一根据儿童的思维特点把抽象的符号具体形象化 识字本身是枯燥
一年级识字教学论文二年级识字教学论文:低年级识字教学谈对于小学低年级来说识字教学是重中之重识字是以后阅读写作的基础只有让学生迅速识字多识字才能为以后的继续学习打好基础教学要求低年级识字任务为:会认1800个会写8001200个这对小学低年级的学生来说是一个艰巨的学习任务把这一艰巨的任务变成轻松而又愉快的学习活动就成为了教学的难点以下方法既能够激发学生的识字兴趣又能提高学生的识字能力可以收到了很好的
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