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  16老师领进门设计意图《老师领进门》是一篇文质兼美的文章文章表达了学生尊师爱师的一片深情语言含蓄深刻有较强的表达效果如何凭借教材将语言文字训练与情的感染理的启迪整体交融在一起如何让我们的语言文字训练从动机走向目的让学生有所为而作这是本节课研究的重点为了更好体现语言文字训练必须与情的感染理的启迪交融在一起的观点在本课的设计中作了以下尝试：1整体把握教材变常规的常序教学为变序教学诱发学生的情感动

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  老师领进门教学目标：识记：能借助字典认识本课生字掌握多音字喝的读音着重认识本课生字戛背诵课文最后两节理解：联系课文理解身临其境引人入胜娓娓动听戛然而止等词语的意思2学习课文领悟田老师忠于教育善于教学的品格感受对老师深深的感激之情从而更加深对师恩难忘的认识运用：能用娓娓动听恭恭敬敬造句2能理解课文中含义深刻的句子的意思感受田老师高超的教学艺术3收集并交流你所知道的不忘师恩的故事也可说说自己

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  《老师领进门》教学反思　　一引领学生走进文本接受人文陶冶 　　这是一篇写人的文章人文色彩浓厚为使学生受到文章中人文情怀的感染必须创设情境引导学生走进文本与文本进行零距离对话 　　在教学中我通过让学生回忆老师关心教育自己的事感受伟人尊师的故事拨动了学生心中那根尊师爱师的心弦也在课的伊始奠定的情感基调学生带着自己的亲身感受再来学习课文就能引起他们的共鸣使他们真正走进了文本对刘绍棠尊师爱师的深

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  16老师领进门教学目标1．能理解含义深刻的句子的意思2．能使用用身临其境引人入胜恍如3．领悟田老师高尚人格教学过程：一???????????? 谈话导入引出课题1每当谈到老师这个称呼会让想到什么是啊在我们的生活中每个人都有自己的启蒙老师今天要学习的课文就是一位著名作家写的一篇回忆自己启蒙老师的文章他就是刘绍棠从13岁开始就在报刊上发表文章的神童作家2? 揭示课题《老师领进门》二??????????

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  一老师领进门1同学们读了这篇课文你能猜测一下的身份吗(赫赫有名的大作家教师简介刘绍棠1936年2月生1997年3月病逝终年61岁刘绍棠四十余年文学生涯历经坎坷矢志不渝长期致力于中国气派民族风俗地方特色乡土题材的创作思想是当代乡土文学的举旗人)2这位赫赫有名的大作家回到家乡见到了阔别40年的小学老师心情如何(激动不已)他们的交谈中大作家说得最多的一个词语是什么(谢谢感谢)你能用激动感谢的语

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  1 老师领进门①　　1942年正月新春我不满6周岁就到邻村小学去读书　　学校坐落在关帝庙的后殿只有一位老师教四个年级四个年级四个班四个班只有40人老师姓田17岁就开始教书了　　开学第一天我们排队进入教室田老师先给二年级和四年级同学上课让三年级的学兄把着一年级学弟的小手描红　　红摹纸上是一首小诗：　　一去二三里烟村四五家　　亭台六七座八九十枝花　　轮到给一年级上课田老师先把这首诗念一遍又串讲一

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  1老师领进门 HYPERLINK : t _blank 教学目标：　????1正确流利有感情地朗读课文?????2在老师引导下发展学生的语言能联系上下理解含义深刻的句子　?3理解课文内容体会对小学老师的深深的感激之情从而加深对师恩难忘的认识教学过程：一谈话揭题质疑1谈话：无论多么伟大的任务都从学习识字学习简单的加法开始都有