追寻有效的教学情境 浙江宁波市鄞州区邱隘实验小学 干寅彪教学情境是一种特殊的教学环境是教师为了支持学生的学习根据教学目标和内容有目的地创设的一种教学环境所以现在许多教师在设计教案时把需要学习的数学内容有意识地融于各种生动具体的情境中从而激发学生学习的积极性但是我们也看到更多的的情境为了创设而创设缺少数学味片面追求情境甚至影响学生对数学知识的
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追寻生动而深刻的情境数学-------用字母表示数一课的磨课过程(一)反思与提升实践下来整节课的思路还是挺清晰的准备备战区一级的比赛了提升从发现问题开始1.关于导入教学从学生的生活导入学生是带着自己的生活经验走进数学的对字母的认识学生并不是一张白纸比如英文字母.特定标志.一些公式等等但像KFC——表示肯得基CCTV——中央电视台等等这样看上去和生活联系很紧的素材仅仅是英文字母的缩写是日常生
追寻语文常态课彰显本色之魅力——新课程改革环境下语文教学的思考云南省江川县第二中学 沈艳 :13354666025摘要︰在课改的热潮中语文这门充满思想精髓充满人文精神充满文化智慧的学科焕发出勃勃生机语文教改更是如火如荼热闹非凡丰富多彩的语文教材遍地都是独特新颖的教学方法五花八门千变万化的教学媒体眩人眼目各式各样的观摩课示范课粉墨登场名师新秀的演绎让人陶醉各学校更是纷纷推出包装精美的高质量
语文教学情境创设的有效性实验小学:杨世燕良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性启发学生思维开发学生智力是提高教学实效的重要途径因此老师们常常将情境教学频频用于自己的教学情境的创设成了当前语文教学常用的一种方法但我从近几年的教学实践中发现良好的教学情境的创设确实能激发学生的学习兴趣和学习热情但也不乏有些情境的创设是无效的那么怎样才能让语文教学情境的创设具有实效性更好地为教学服务
追求教学的有效性还是追求有意义的教学 ■华爱华 或许有人会说有效就有意义无效便无意义确实有效与有意义在很大程度上是统一的但两者并不等同我要强调的是两者的差异希望能为教师提供思路解决现实问题 一有效和有意义 近年来我曾到过不少教学观摩现场听到过太多听课评课者的高论也剖析过一些教学活动的案例但是当我面对教师提出的如何提高幼儿园教学有效性这一问题时我仍然无力为一线的教师指点迷津我在想
中职数学有效教学的情境创设钟桂雄增城市东方职业技术学校 广东增城 511300摘 要:教学情境的创设就是架设新旧知识的桥梁对促进教学与改革有重要意义本文试从不同的情境创设阐述教师在数学教学中如何创设教学情境以激发学生的学习积极性培养和提高学生的思维能力提高教学效率关键词:数学教学情境创设 在教学中教师采用科学的方法创设良好的教学情境对于诱发学生的学习兴趣调动学生学习的积极性起着非常重
创设真实有效的数学教学情境《数学课程标准》明确指出:让学生在生动具体的情境中学习数学让学生在现实情境中体验和理解数学创设情境有利于解决数学二的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾采用故事 激发联想故事是小学生们喜闻乐见的一种形式能使小学生处于拟人化的世界以增加教学的趣味性帮助学生开展思维丰富联想有效地调动学生学习的积极性以旧引新 铺路搭桥巴甫洛夫指出:任何一个新的问题的解决都是利用主
数学上创设有效的情境教学一要有吸引力从外在化到内在化许多老师把创设情境仅仅看作提高灌输教学效率的手段而忽略了情境作为教学的有机组成因素具有引导学生经历学习过程发展学生数学素养的重要作用为了迎合学生的喜好通过情境设计媒体使用活动组织物质刺激等外在手段达成目标这种外在化有一定的效果但会随着外在因素的消失而消失是短暂肤浅的只有让学生在思维冲突中发现数学问题引发学生对数学问题本身的兴趣学生的学习兴趣才
浅谈小学数学教学中有效情境的创设 内容摘要:《数学课程标准》倡导在一定情境下学习数学体验和理解数学在教学过程我们要创设各种有效的教学情境激发唤醒鼓励学生积极思考主动学习但是有些教师在教学过程中所创设的情境还是存在一定的问题那么我们应该如何创设有效的教学情境根据自己的教学实践在数学中创设生活故事游戏问题和实践等几种情境在教学中运用得比较成
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