《示儿》说课稿一 说教材: 《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔诗中以遗嘱的口吻表达了对南宋统治者屈辱求和苟且偷安的无比愤慨对收复失地雪洗国耻重新统一祖国的无比渴望全诗字字句句发自肺腑如血如火如泣如诉悲愤交集真挚感人 六年级的学生已有一定的学习古诗的能力积累了一定的方法 对这首古诗的学习来说课前搜集陆游的相关对照译文自已理解诗意并没有什么难处但要深入了解字里行间的爱国悲
《示儿》评课稿2014年5月19日在二小举行横峰县名师讲堂小学语文磨课教研活动各小学各有一名语文教师参加姚薇执教古诗词《示儿》这节古诗词教学值得学习的方面如下:一熟读成诵引导学生自主体悟 读是语文教学之本古诗教学更离不开反复诵读传统的语文教学一直非常重视朗读训练熟读唐诗三百首不会作诗也会吟在《示儿》的教学中姚老师充分体现了以读为主线以读为本的理念读做到了有目的地读有层次地
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.雨点儿说课稿尊敬的各位老师:大家好我是刘凤平今天我说课的内容是人教版小学语文第一册第五单元的一篇课文《雨点儿》下面我将从教学理念教材及学情教学目标及重难点教法学法和教学过程这五个方面进行说课一说设计理念 HYPERLINK :w
《雨点儿》说课稿《雨点儿》说课稿尊敬的各位老师:大家好我是郑清我今天说课的题目是《雨点儿》我的说课将从以下几方面进行说设计理念:根据学生的年龄特点在教学中创设情境引导学生在情境中活动在情境中合作在情境中学习一年级要求生字认写分开认字教学一定要千方百计让学生与生字多次见面力求做到当堂认识当堂巩固教师要引导学生入情入境的读好课文有所感悟让学生走进文本并进行拓展和累积进而培养学生的思维能力和审
《雨点儿》说课稿 刘海静一说教材 《雨点儿》是人教版小学语文第一册的一篇科学童话课文运用拟人的手法通过大雨点与小雨点的对话告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的有了它花更红草更绿是雨水滋润了万物万物的生长都需要雨水本文结构层次分明情节性强语言浅显易懂适于学生阅读二说学情 一年级的学生经过四个多月的学习对带拼音的课文基本能读通也掌握了一些简单的识字方法但他们有意注意
笋 芽 儿执教人:马腾教材简析 本课是一篇科学童话讲的是春回大地万物复苏笋芽儿冲破一切阻碍由竹笋生长为强壮的竹子的经过通过这个故事启迪学生要趁大好时光冲破阻碍好好学习勇于进取题目点出了题材范围即写一颗笋芽儿这个主要人物(植物人格化)笋芽儿是一个名词从课题亦可推知本课是记叙文全文以笋芽儿生长过程为线索讲了四层意思讲了笋芽儿出土之前和出土以后的两个阶段出土之前笋芽儿只是央求而后是不顾一
《笋芽儿》说课稿城关街道育新小学尹冬叶各位老师们:你们好今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第一单元第3课《笋芽儿》下面我就从教材分析学情分析教学模式教学设计板书设计评价资源开发七个部分进行说课教材分析本单元的主题是在理解课文内容体会感情的基础上运用朗读技巧表达课文的思想感情《笋芽儿》一课正是达成此目标的宝贵教材《笋芽儿》是一篇拟人体的童
《雨点儿》说课稿 尊敬的各位老师:大家好我是郝店镇中心小学的教师黄姗姗今天我说课的内容是人教版小学语文第一册第五单元的一篇课文《雨点儿》下面我将从教学理念教材及学情教学目标及重难点教法学法和教学过程板书设计教学反思这八个方面进行说课一说设计理念:根据学生的年龄特点在教学中我创设情境引导学生在情境中活动在情境中合作在情境中学习《语文课程标准》强调:阅读是学生的个性化行为不应以教师的分
雨点儿说课稿一说教材1《雨点儿》是人教版小学语文第一册的一篇科学童话课文运用拟人的手法通过大雨点与小雨点的对话告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的有了它花更红草更绿是雨水滋润了万物万物的生长都需要雨水本文结构层次分明情节性强语言浅显易懂适于学生阅读二说学情一年级的学生经过四个多月的学习对带拼音的课文基本能读通也掌握了一些简单的识字方法但他们有意注意的时间短好玩好动同时对于故事性的文章还是第一次
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