(教学反思参考3)小书包在本节课中,我以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的主体性。如:小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。 (铅笔)(2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书)(4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋)引导学生运用多种方法识字记字,为学生的学习活动增添了快乐。以多
(教学反思参考3)小书包在本节课中,我以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的主体性。如:小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。 (铅笔)(2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书)(4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋)引导学生运用多种方法识字记字,为学生的学习活动增添了快乐。以多
(教学反思参考2)小书包 本节课的一个重要目的就是让学生学会爱惜自己的文具,提高孩子的自理能力,培养孩子养成自己的事情自己做的良好习惯。现在很多孩子自理能力较差,对于自己的学习用品、玩具等都不知道如何整理。因此,老师教学时可在上开展整理小书包的活动,活动目标是:1熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途,在操作中学习有条理地整理小书包。2让学生在活动中体验做小学生的愉快感。 在教学过程中
(教学反思参考1)小书包 《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。儿歌节奏明快,浅显易懂,不仅展示了 “小书包”里的各种文具,还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴,陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”,养成整理、爱惜文具的好习惯。本课教学体现了以教师为主导,以学生为主体。主要体现在两个方面:??? 一、猜谜语,激发兴趣 课文教学应激发学生的学习兴趣,培养
(教学反思参考2)小书包 本节课的一个重要目的就是让学生学会爱惜自己的文具,提高孩子的自理能力,培养孩子养成自己的事情自己做的良好习惯。现在很多孩子自理能力较差,对于自己的学习用品、玩具等都不知道如何整理。因此,老师教学时可在上开展整理小书包的活动,活动目标是:1熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途,在操作中学习有条理地整理小书包。2让学生在活动中体验做小学生的愉快感。 在教学过程中
(教学反思参考1)小书包 《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。儿歌节奏明快,浅显易懂,不仅展示了 “小书包”里的各种文具,还告诉 \t 学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴,陪伴着他们的学习。从而引导 \t 学生要好好爱护这些“小伙伴”,养成整理、爱惜文具的好习惯。本课 \t 教学体现了以 教师为主导,以学生为主体。主要体现在两个方面:??? 一、猜谜语
(教学反思参考3)小小的船 《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文,语言优美,琅琅上口;形象生动,富于想象;韵律和谐,富有音乐节奏感。在教学中,我时时刻刻着:语文是实践性很强的课程,要尊重学生在学习过程中的独特体验。这一理念,设计了这样几个环节:猜谜激趣,导入新课;初读课文,整体感知;趣味识字;品读课文,像想中创新。并利用多媒体技术教学,培养学生主动探索的兴趣,发挥学生的想像能力,陶冶学
(教学反思参考3)小小的船 《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文,语言优美,琅琅上口;形象生动,富于想象;韵律和谐,富有音乐节奏感。在教学中,我时时刻刻着:语文是实践性很强的课程,要尊重学生在学习过程中的独特体验。这一理念,设计了这样几个环节:猜谜激趣,导入新课;初读课文,整体感知;趣味识字;品读课文,像想中创新。并利用多媒体技术教学,培养学生主动探索的兴趣,发挥学生的想像能力,陶冶学
(教学反思参考3)小蜗牛小学生对动物有着天生的研究兴趣,但限于他们的观察水平,他们的认识往往是笼统的,片面的。《小蜗牛》一课的教学中,我采用了“做中学”的学习方式,旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习,让学生亲自参与对物体和自然现象的发现,让他们通过观察与实验接触现实,激发想象力,扩展思维,改善交往和语言能力。让学生们亲自动手捉蜗牛、画蜗牛、设计实验来了解蜗牛的生活习性,给蜗牛设计一
(教学反思参考3)小蜗牛小学生对动物有着天生的研究兴趣,但限于他们的观察水平,他们的认识往往是笼统的,片面的。《小蜗牛》一课的教学中,我采用了“做中学”的学习方式,旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习,让学生亲自参与对物体和自然现象的发现,让他们通过观察与实验接触现实,激发想象力,扩展思维,改善交往和语言能力。让学生们亲自动手捉蜗牛、画蜗牛、设计实验来了解蜗牛的生活习性,给蜗牛设计一
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