大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • 2011.doc

    2011年版义务教育小学语文课程标准解读 本次课程标准的修订是在新世纪课程改革历经十年实践的基础上展开的从课程标准的基本面貌上看有较大调整变化课程标准的各个部分都有不同幅度的修订如前言部分中导言是全新的课程性质的表述也有重要的补充正面回答了语文课程是什么的问题四条基本理念没有变化但文字表述略有修改设计思路有较多的修改再如课程目标部分现称为课程目标与内容还有实施建议部分增加了许多具体的建议包括

  • 2011.doc

    2011年版义务教育小学语文课程标准解读 本次课程标准的修订是在新世纪课程改革历经十年实践的基础上展开的从课程标准的基本面貌上看有较大调整变化课程标准的各个部分都有不同幅度的修订如前言部分中导言是全新的课程性质的表述也有重要的补充正面回答了语文课程是什么的问题四条基本理念没有变化但文字表述略有修改设计思路有较多的修改再如课程目标部分现称为课程目标与内容还有实施建议部分增加了许多具体的建议包括评价建

  • (2011)》或《.doc

    第四次作业:通过学习《义务教育语文课程标准(2011年版)解读》或《小学语文字词教学的策略》请您与原课标对比一下结合具体案例谈一谈阅读教学的变化新《语文课程标准》中指出:阅读教学是学生老师文本之间对话的过程这一理念揭示了阅读教学的基本要求:以教材为媒体实现老师学生文本之间的对话和交流充分发挥学生在上的自主性就是对这一理念的落实1在阅读教学中激发学生的阅读兴趣2在阅读教学中培养学生的感悟能

  • 2011》或《....doc

    第四次作业:通过学习《义务教育语文课程标准(2011年版)解读》或《小学语文字词教学的策略》请您与原课标对比一下结合具体案例谈一谈阅读教学的变化新《语文课程标准》指出:阅读教学是学生老师文本之间对话的过程这一理念揭示了阅读教学的基本要求:以教材为媒体实现老师学生文本之间的对话和交流多年的小学语文教学实践让我深深体会到:要获得教学的成功要发展学生的智力必须充分激发学生的学习兴趣调动学生的学习积

  • 2011.doc

    #

  • (2011).ppt

    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级《义务教育语文课程标准 (2011年版)》 解 读丰城市剑光中心小学 周熙一总览语文课程标准修订版的主要变化2.进一步突出核心任务——培养学生的社会责任感实践能力和创新能力 1. 加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透3.进一步突出核心目标——学习祖国语言文字的运用

  • (2011)》或《生.doc

    第五次作业:通过学习《义务教育语文课程标准(2011年版)解读》或《小学生写作能力的评价》请您与原课标对比一下结合具体案例谈一谈作文教学的变化一留心观察感悟生活教师要善于去捕捉生活中的各种现象积极引导学生在社会这个大里体验生活丰富学生的生活积累[案例]孩子们在进行场面描写的时候往往很空洞于是我就在每次活动之前交代给他们都留心那是现象给他们一些泛泛的思路活动过后他们把自己所观察到的现象都记

  • (2011)》(一).doc

    《义务教育语文课程标准(2011 年版)》解读(一) -----学习有感通过学习《义务教育语文课程标准(2011 年版)》解读(一)从中获益匪浅使我加深了对新课程改革的理解与体会让我又一次对自己的教学思想和行为进行了反思对自己曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获新课程背景下对话已经成为语文教学的重要理念之一新课标强调阅读教学是多重对话阅读教学的

  • _(2011 )_(一).doc

    《义务教育语文课程标准(2011 年版)》解读(一)一强调阅读教学是多重对话新课程背景下对话已经成为语文教学的重要理念之一《义务教育语文课程标准( 2011 年版)》对于阅读教学是这样表述的: 阅读教学是学生教师教科书编者文本之间对话的过程 可见阅读教学的本质就是对话这就意味着阅读教学要精心设计并组织好不同对象多种形式的对话活动让学生实实在在经历对话的过程在对话的场景中展开思与思的碰撞心与心

  • 2011-)》(二).doc

    专题讲座《义务教育语文课程标准(2011 年版)》解读(二) 北京师范大学 郑国民 北京教育学院 吴欣歆 北京师范大学 林秀艳 一关于识字写字教学 汉字教育是这一次修订工作重点考虑的问题之一急切需要解决的问题主要有三个方面:错别字情况严重书写质量普遍偏低有的地区小学低年级学生写字学习负担过重 此次课程标准修订主要有如下几个方面的措施: 1. 适当降低第一二学段识字写字量的要求如第一学段识字量由16

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部