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  《再别康桥》教案一开头曾经读过一篇文章其中有这样的两句诗：你来的时候不管是刮风还是下雨我都去接你你走的时候无论如何我都不去送你的确在人的情感世界里惆怅最叫人难以言传因为它是人心灵中的稀有元素只有在丰富而细腻的感情土壤里才能觅见它的踪迹徐志摩凭他一支灵动的笔把这种高难度的心灵告白推向了极至这就是今天这节课我们一起来学习的徐志摩的代表诗作《再别康桥》二现在我给大家把这首诗朗诵一遍请大家给诗的每一小节标

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  一. 简析课文教材地位:《再别康桥》人教版高中语文必修一第一单元第二课的第二首诗歌是一首现代诗歌本单元是诗歌单元主要学习现代新诗要求在反复朗读的基础上着重分析诗歌意象同时品味语言发挥想象感受充溢于作品的真情这首诗歌是新月派诗人徐志摩的传世之作因为徐志摩崇尚闻一多的音乐美绘画美建筑美的诗学主张因而他的诗歌具有语言清新音韵和谐想象丰富意境优美神思飘逸的特点《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志

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  《再别康桥》导学案高一语文组 李福利教材分析:康桥：即剑桥(Cambridge)英国著名的学术文化中心风景胜地是徐志摩曾经学习生活的地方有很深的感情1920年秋徐志摩经美国到伦敦在剑桥大学伦敦大学学习1922年上半年由剑桥大学皇家学院特别生转为正式研究生过了半年的正式学生生活后8月中旬回国1923年3月在《时事新报》上发表了第一首记忆康桥的诗——《康桥在会吧》但艺术上松散冗长效果不佳192

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  再别康桥徐志摩轻轻的我走了正如我轻轻的来我轻轻的招手作别西天的云彩那河畔的金柳是夕阳中的新娘波光里的艳影在我的心头荡漾软泥上的青荇油油的在水底招摇在康河的柔波里我甘心做一条水草那榆荫下的一潭不是清泉是天上虹揉碎在浮藻间沉淀着彩虹似的梦寻梦撑一支长篙向青草更青处漫溯满载一船星辉在星辉斑斓里放歌但我不能放歌悄悄是别离的笙箫夏虫也为我沉默沉默是今晚的康桥悄悄的我走了正如我悄悄的来我挥一挥衣袖不带走

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  再别康桥第一课时一复习：齐背《雨巷》二导入离别时每个人的内心情感是不一样的古人有西出阳关无故人的无奈又有天下谁人不识君的豪迈还有相见时难别亦难的苦涩那么现代人是如何理解离别的呢我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》领略一下现代人的离别之情三解题康桥：康桥即剑桥英国著名的剑桥大学所在地1920-1922年徐志摩曾游学于此康桥时期使他一生最美好

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  《再 别 康 桥 》 【设计依据与教学目标】 《语文课程标准》在基本理念中明确指出要学生的情感发展让学生受到美熏陶培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣培养审美感知和审美创造的能力在阅读与鉴赏中也要求注重审美体验陶冶性情涵养心灵能感受形象品味语言领悟作品的丰富内涵体会其艺术表现力有自己的情感体验和思考康桥情结贯穿在徐志摩一生的诗文中而《再别康桥》无疑是其中最著名的一篇此诗以其优美的意象和韵

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  再别康桥教学目标：1以寻常意象表现康桥的美2诗歌的节奏变化音乐美重点难点1品味诗中蕴含的感情2诗的格式节奏安排的意味第一课时一导入二简介志摩1徐志摩浙江海宁人现代诗人散文家新月派的代表人物笔名云中鹤出身于富商家庭父亲因兴办实业蜚声浙江2徐志摩的情感历程：熟识徐志摩的人都称赞他的性格品行说他天真挚诚不计名利热情无私活泼风趣有徐志摩的地方就有欢笑他一生的风基本来自三个方向也就是性格完全不同的三个

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  全国中小学教学中的互联网搜索 教案设计教案背景1面向学生： 中学 2学科：语文 3篇目：《再别康桥》 4课时：15课前准备：老师：做好PPT课件找到电视剧《人间四月天》中黄磊扮演的徐志摩在作别康桥时的朗诵片段了解徐志摩与三个女人的故事 学生：生搜索有关的离别诗句教学课题教养方面：1能正确流利有感情地朗读课诗歌了解诗歌三美2学生学会从诗歌的意象及形式两方面入手赏析诗歌

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  《沁园春·长沙》（教案）青铜峡职教中心 徐梦莹教学目标1品味诗词理解景中寓情情中显志的特点2感受诗人的博大情怀和革命壮志背诵课文教学重点1 从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写 2 领会浪遏飞舟的深刻含义教学难点1通过品味意象感悟词中阔大的意境2领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情教学方法 ?1 语言品读法通过朗读品读诵读体会词中意象把握词作情感2 比较法如对《沁园春 雪》《沁

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  《再别康桥》二.?教学目标：1品味语言把握意象体味诗歌的语言美和意象美2体会徐志摩感情方式与个人体验在其诗歌中的融合三.?教学过程：(一)及背景简介徐志摩(1896—1931)浙江海宁人富商家庭笔名云中鹤南湖诗哲中学与郁达夫同班1916年考入北京大学并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚1918年赴美留学1920年赴英国就读于剑桥大学攻读博士学位其间徐志摩于婚外爱恋林徽音并于1922年3月与元