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  《短歌行》教案短歌行 曹操对酒当歌人生几何譬如朝露去日苦多慨当以慷忧思难忘何以解忧唯有杜康青青子衿悠悠我心但为君故沈吟至今呦呦鹿鸣食野之苹我有嘉宾鼓瑟吹笙明明如月何时可掇忧从中来不可断绝越陌度阡枉用相存契阔谈讌心念旧恩月明星稀乌鹊南飞绕树三匝何枝可依山不厌高海不厌深周公吐哺天下归心教学目标： 1体会诗句流露出曹操的思想感情领会全诗的主旨2反复诵读体会本诗的艺术特点学会鉴赏诗歌的方法? 教学重点：体

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  《短歌行》教案赵徽三维目标：知识与技能1研习文本培养学生独立阅读独立思考的能力并能表达自己的体验感受2体会诗句流露出曹操的思想感情领会全诗的主旨进一步认识诗歌的文体特点在把握情感的基础上能读出诗歌的节奏韵味3反复诵读体会本诗的艺术特点提高学生的古诗词鉴赏能力过程与方法1自行诵读翻译了解作品主旨当堂成诵2鉴赏诗歌从诗歌的内容表达技巧等方面对文本进行比较鉴赏情感态度与价值观1体味《短歌行》忧而奋发慷慨

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  《短歌行》教学设计教学目标： 1有感情地诵读并背诵全诗 2培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力 3教育学生自觉珍惜时间树立远大志向 教学重点： 1体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀 2熟背全诗 教学难点： 引句比兴等艺术手法的运用 教学方法： 诵读法讨论法点拨法教学时间：一课时 教学步骤：一导入新课俗话说：乱世出英雄东汉末年天下大乱豪杰并起最终形成了三国鼎立的局面滚滚长江东逝水浪花

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  《短歌行》教案设计【教学目标】?通过诵读和分析讨论体味《短歌行》忧而奋发慷慨悲凉的思想感情希望能为学生学习古诗文提供一个一般性的样例（诵读熟悉－解决词句疑难－领悟思想情感－诵读巩固）【教学设想】?1贯彻两个思想：诵读是基础尽量让学生自己讨论分析????2本诗的思想感情还是较明显的但如何深入理解却是个难点应该通过分析曹操的生平为人及写作背景来评析给学生一些相关的补充阅读材料是必要的????3全课教学

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  河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。 揭示根源短 歌 行曹操曹操（155 220）生平介绍军事功绩三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，小 名阿瞒，沛国谯县人。封魏王。子曹丕称帝，追尊为武帝。初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。建安元年（ １９６年），迎献帝都许。从此用其名义发号施令，先后削平吕布 等割据势力。官渡之战大破河北割据势力

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  年级：高一 科目：语文 必修二 第二单元 学校：太原外语科技实验中学课题《短歌行》课时：1主备人：赵晋军收获和补充使用时间课型：审核人：学生组号：学生编号：小组评价：学 习 目 标1了解曹操的生平和诗歌创作背景2理解诗歌的思想情感3分析诗歌的表达技巧欣赏其妙处学习重点理解诗歌思想情感赏析诗歌妙处学习难点所用艺术手法的作用学法指导朗读自主合作探究教 学

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  Speak of the deviland he appears.说曹操曹操到关于曹操曹操(155－220)字孟德东汉人三国魏著名政治家军事家文学家作为军事家指挥了官渡之战以弱胜强理论上著有《孙子略解》《兵书要接》作为文学家：精通音律善诗歌即使在鞍马劳顿中也常常横槊赋诗御军三十余年手不舍书……登高必赋及造新诗被之管弦皆成乐章风格苍劲悲凉反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》反映个人政治抱负的《短歌行》写景

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  发布者： 吴华宝 发布时间： 2010-09-02 试题标题： 终结性考核——高中语文 截止提交时间： 2010-10-15 试题要求： 2010年终极性考核——高中语文 仔细阅读《短歌行》教学实录结合自己的教学体验自拟标题写一篇评析性文章要求：1.可对整篇实录进行评析也可以就其中的某个教学环节进行深度评析2.评析能体现课程改革的精神3.务必严禁抄袭4.不少于800字不多于1000