编号:21 矩形 主备人:曹霞 时间:目标:1.掌握矩形的定义性质及判定方法 2.会运用矩形的定义性质及判定方法进行相关的证明和运算课时:2 目标导航:第一课时(1分钟)掌握矩形的性质定理及推论.能熟练应
矩形(1)学习目标:1.掌握矩形的概念和性质理解矩形与平行四边形的区别与联系.??? 2.会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题.学习重点:矩形的性质.学习难点:矩形的性质的灵活应用.学习过程:教学目标:???一自主预习(10分钟)(1)请用四根木棒拼成一个平行四边形拼成的平行四边形形状唯一吗(2)试着改变平行四边形的形状你能拼出面积最大的平行四边形吗这时这个平行四边形的内角是多少度(3
矩形(1) : 学习目标:1理解矩形的定义掌握矩形的性质2掌握矩形的性质定理会用性质定理进行有关的计算与证明3掌握直角三角形斜边上中线的性质与应用 学习过程:一探究新知11 叫做矩形ACBD2矩形具有平行四边形具有的一切性质矩形与平行四边形比较又有其特殊的性质
初 二 年级 数学科 探究新知 学案 主备:陈芳 时间 : 10月 24 日 学习内容:第四章 矩形教学设计 (收获)二小组学习:(四人合力同心解决问题) 1试证明对角线相等的平行四边形是矩形(过程写在背面) 2三个角是直角的四边形是矩形吗简述你的理由(过程写在背面)
《矩形菱形正方形》测试题一选择题(10×3′=30′)1矩形具有而一般平行四边形不具有的性质是( ). A 对角线相等 B 对边相等 C 对角相等 D 对角线互相平分2下列对矩形的判定:(1)对角线相等的四边形是矩形(2)对角线互相平分且相等的四边形是矩形(3)有一个角是直角的四边形是矩形(4)有四个角是直角的
§《矩形一》问题导读——评价单班级: 组名: : 设计者:司振平 审核人 一教学目标1知识与技能:理解矩形的概念知道矩形是轴对称图形掌握矩形的性质及直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半2过程与方法:让学生自主学习发现并证明矩形性质定理及直角三角形中线定理自己探究通过实际问题情境经历探索过程3情感态度与价值观:培养学生自主探索的意识和能力加强学生合作交流的意识和能力
矩形(第一课时) ●教学目标??? 1.掌握矩形的概念和性质理解矩形与平行四边形的区别与联系. 2.会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题. 3. 使同学们建立从一般到特殊的总结归纳思想. 4. 动手能力培养学生对数学的兴趣.●教学重点难点重点:矩形的性质难点:矩形的性质的灵活应用●教学的方法和教学的手段类比总结归纳讲授演练●教学过程一.新课导入 拿一个可以活动的平行四边形框架演示平行四
矩形(一)一教学目标:??? 1.掌握矩形的概念和性质理解矩形与平行四边形的区别与联系.??? 2.会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题.??? 3.渗透运动联系从量变到质变的观点.二重点难点1.重点:矩形的性质.2.难点:矩形的性质的灵活应用.三例题的意图分析例1是教材P104的例1它是矩形性质的直接运用它除了用以巩固所学的矩形性质外对计算题的格式也起了一个示范作用.例2与例3都是补充的题目
性质探究:BDB矩形的两条对角线相等.
2.作用 矩形又是人们日常生活中最常见的应用最广泛的一种几何图形使学生体会到几何知识来源于实际又作用于实际的辨证关系在研究几个图形之间的从属关系时也涉及了辨证思维和认识论的一些观点这对于发展学生的逻辑思维能力和渗透辨证唯物主义观点的教育都有一定的作用D六板书设计谢谢
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