读莫雷主编《教育心理学》笔记一学习策略及其培养(一)学习策略的定义1.学习策略是具体的学习方法或技能持这种观点的研究者认为学习策略属于信息加工部分是学习者在编码储存检索运用信息(解决问题)的认知过程中直接加工信息的方法或技能也就是从两个角度作用于信息加工过程的各个阶段即学什么和学多少引起不同深度和广度的认识加工从而导致不同数量和质量的学习结果2.学习策略是学习的调节和控制能力3.学习策略是学
二布鲁纳的认知-发现学习与教学理论 布鲁纳发现教学中用的积木组合奥苏贝尔先行组织者接受法教学课例第二部分:学习双机制理论与教学模式 (由莫雷提出) 一学习的心理过程与学习类型 <一>学习的过程 <二>学习的基本类型 布鲁纳:重视了学生学习过程的知识生成环节将探索知识结论的认知活动作为学
教育心理学读书笔记一 教育心理学的诞生1冯特的重要贡献德国心理学冯特于1879年在莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室将实验法引入心理学的研究建立了完整的心理学体系并培养一批心理学人才其中冯特的学生英依英霍尔卡特尔都曾为教育心理学做出了自己的贡献2桑代克——教育心理学奠基人桑代克是致力于人类学习和动物学习领域的研究的先驱他创立了第一个完整的学习理论使学习成为教育心理学的领域1903年著《教育心
教育心理学读书笔记重要概念:行动研究(action research)属于应用型研究的一种方式用来回答一些与学校或有关的具体问题评估(assessment)为了作出有关学习和教学的决策而系统收集信息的一个过程相关(correlation)两个或者两个以上变量之间或为正或为负的关系相关研究(correlation research)寻找两个或更多变量之间关系的过程描述性研究(descriptiv
教育心理学的发展史教育心理学作为一门独立的心理学分支学科诞生于19世纪末20世纪初满足了这些条件:科学的心理学体系科学的方法和适当的人才下面将从三个方面介绍教育心理学的发展美国教育心理学的发展美国教育心理学的发展大致经历三个阶段第一阶段:初始阶段(19世纪末20世纪20年代)这一时期人们已认识到运用科学的心理种观点和方法能够解决教育中的问题但理论与研究的积累还不够充分其内容也多是以普通心理学原理去
中学教育心理学考点与要点归纳(毕生教育内部)教育心理学概述复习提要本章主要介绍了教育心理学的研究对象和研究内容教育心理学对于教育实践的作用以及教育心理学的发展概况知识点梳理教育心理学研究对象教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学是心理学与教育学的交叉学科教育心理学的研究内容(1)学习与教学的要素①学生:学生这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面来影响学与教的过程学生是教育心
一主要知识点:第一章1.教心的研究对象是教育过程中的心理现象与规律2教心性质:基础研究和应用研究并重的学科 3. Fuller 的教师成长理论4.教心的发展历史(教材)5.我国教育心理学的发展①1949年前西方教育心理学思想在我国的传播清末开始开设属于教育心理学性质的课程翻译西方教育心理学教材 在学科心理与心理测验方面取得一定成绩②1949年后我国教育心理学发展的四个时期1949-1958
第一章 教育心理学概论第一节 教育心理学学科性质一教育心理学的对象 教育心理学作为一门独立的心理学分支学科诞生于19世纪末20世纪初它是研究学校教育过程中各种心理现象变化和发展规律的科学具体的说就是研究受教育者在一定的学校教育条件下掌握文化科学知识和技能形成全面发展的个性品质和道德行为的规律二教育心理学的任务 1理论任务:首要的任务是揭示学校教育过程中各种心理现象变化和发展的规律解释在
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Time will pierce the surface or youth will be on the beauty of the ditch dug a shallow groove Jane will eat rareA born beauty anything to escape his sickle sweep.-- Shakespeare第一章 教育心理学概论第一节 教育心理学学科性
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