基础知识训练1.图8-41是人用滑轮把货物提到高处的示意图甲图中的滑轮是______滑轮(填定或动)使用______图中的滑轮能够省力.(题型一)2.用如图8-42所示滑轮组提起重物不计动滑轮自重和摩擦若拉力F为50N则物重G为 N若绳子的自由端向上拉0.6m则重物升高 m(题型一)3.如图8-43所示物重50N在水平拉力F的作用下使物体A沿水平地面匀速前进.拉力
上海市初二物理第二十一讲 滑轮【知识讲解】1.定滑轮(1)定滑轮实质是等臂杠杆.(2)使用定滑轮不能省力在不计摩擦时动力和阻力大小相等动力通过的距离和阻力通过的距离相等.(3)使用定滑轮可改变作用力的方向.即要使重物上升可在绳端施加向下的作用力而给人们带来方便.2 动滑轮(1)动滑轮实质是省力杠杆.(2)使用动滑轮可省力在不计摩擦和动滑轮重的情况下动力是阻力的也就是说可省一半的力.(3)使
基础题例1用一个重10N的动滑轮来提升50N的物体则实际工作中所用的拉力( )A. 可能是35N B. 正好是30N C. 正好是25N D. 可能是20N例2如图的三个滑轮分别拉同一物体沿同一水平地面做匀速直线运动所用的拉力分别为F1F2F3(不计绳重和轮与轴间的摩擦)那么下列关系式中正确的是:A. F1>F2>F3 B. F1<F2<F3 C. F2>F
滑轮与滑轮组1.如图是滑轮的两种用法以下说法中正确的是( )A.甲是动滑轮使用时不能省力 B.甲是定滑轮使用时可以省力 C.乙是动滑轮使用时可以省力 D.乙是定滑轮使用时不能省力 2.用如图中拉力F拉着物体使物体匀速上升了2m物体重力为5N(滑轮重及滑轮绳子摩擦力不计)则( )=5NF移动了2m =10NF移动了4m =10NF移动了1m =5NF移动了1m
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级滑轮和滑轮组滑轮定滑轮动滑轮滑轮组巩固练习1:将等臂杠杆的中间部分加宽2:使之变成一个绕中心轴转动的圆轮3:再把圆轮的外缘加工成槽状这种周边有槽绕轴心转动的圆轮叫做滑轮滑轮在使用时根据轴的位置是否移动又分为定滑轮和动滑轮两种使用时轴固定不动叫定滑轮使用时轴和重物一起移动叫动滑轮定滑轮l1l2.01:定滑轮实际上就是等臂杠杆A:
135滑轮和滑轮组滑轮定滑轮动滑轮滑轮组巩固练习1:将等臂杠杆的中间部分加宽,2:使之变成一个绕中心轴转动的圆轮,3:再把圆轮的外缘加工成槽状。这种周边有槽、绕轴心转动的圆轮叫做滑轮。滑轮在使用时,根据轴的位置是否移动,又分为定滑轮和动滑轮两种。使用时,轴固定不动,叫定滑轮。使用时,轴和重物一起移动,叫动滑轮。定滑轮1:定滑轮实际上就是等臂杠杆。A:支点在轴心O处。B:动力臂l1等于阻力臂l22:
【课题名称】 五章第3节 滑轮和滑轮组特点 二 【教学目标】:1认识滑轮的实质2进一步掌握滑轮组的省力情况【教学重点】:认识滑轮的实质滑轮组的省力情况【教学难点】:会计算分析使用滑轮组时有关省力问题活动一 复习1使用定滑轮不省力但能改变 动滑轮能省 使用滑轮组既可以 还可以改变 2写出下列使用滑轮组的省力情况:(不计滑轮重
《定滑轮和动滑轮》教学设计【教材依据】《定滑轮和动滑轮》是教科版科学课六年级(上)《工具和机械》单元第五课时的内容【指导思想与理论依据】定滑轮和动动滑轮是日常生产生活中常见的机械本堂课就是让学生通过自己的探究活动知道这两种机械的作用在学生获得这个知道的过程中得到科学探究能力的提升发展学生对科学的兴趣探究研讨是科学研究的常用方法通过老师的引导让学生在对有结构的材料进行探究在对探究过程中获得的各
课题《定滑轮和动滑轮》内容:小学六年级科学上册第一单元第五课教学目标:一科学概念:1.知道定滑轮固定在一个地方不随物体的移动而移动2.知道动滑轮不固定可以随着重物的移动而移动3.了解定滑轮和动滑轮的作用不同二过程与方法:通过自己设计实验方案来研究定滑轮和动滑轮的不同作用三情感态度价值观:发展探究简单机械的兴趣激发学生爱科学学科学用科学的兴趣在操作中获得成功的喜悦4.【教学重点】认识定滑轮和动滑轮的
编写时间 执行时间 主备人 霍积李 执教者 霍积李 总序第 5 个教案课题定滑轮和动滑轮共 1 课时第 1 课时课型新授教学目标科学概念:知道定滑轮固定在一个地方不能随着物体的移动而移动知道动滑轮不固定可以随着重物的移动而移动了解定滑轮和动滑轮的作用不相同过程与方法:通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力定滑轮和动滑
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