小学科学实验报告单年 月 日学校年(班)级 级 班实验小组教师课题7 声音的产生实验名称声音的产生实验目的:探究声音的产生的原因实验器材:去掉盒盖的空纸盒橡皮筋小鼓鼓槌豆粒音叉烧杯水实验步骤:1.检查实验器材是否齐全2.把橡皮筋紧绷在去掉盒盖的空纸盒上用手随意拨动橡皮筋使它发出声音观察现象3.在小鼓鼓面上放几颗豆粒用鼓槌把鼓敲响观察现象4.安装好音叉用鼓槌敲击音叉观察现象敲击音叉后用手
小学科学实验报告单年 月 日学校年(班)级 级 班实验小组教师课题8谁能传播声音实验名称声音的传播实验目的:探究谁能传播声音实验器材:桌子闹铃塑料袋水槽水实验步骤:1.检查实验用品是否齐全2.用手指轻轻挠桌面或桌腿使声音小到耳朵听不见为止用这样的动作继续挠桌子然后把耳朵紧贴桌面能否听到挠桌面的声音3.把闹铃设置好放在空气中能否听到闹铃声音4.把闹铃设置好用塑料袋密封包扎放到水槽中能否听
小学科学实验报告单年 月 日学校年(班)级 级 班实验小组教师 课题9 怎样听到声音实验名称模拟鼓膜的作用实验目的:能用简单的实验器材假设耳朵的内部构造了解鼓膜的作用实验器材:纸筒(长约15厘米直径约3厘米)橡皮膜火柴细线小镜子实验步骤:1.检查实验用品是否齐全2.把纸筒去底当外耳道纸筒的一端蒙上橡皮膜绷紧后用橡皮筋固定当作鼓膜把一根火柴棍系在细线上并固定在橡皮膜的中央对着镜子在纸
《声音的产生》教学设计湖北省孝昌县小河镇中心小学 四年级科学教师 江汉桥【教学目标】(一)科学概念1知道声音是由物体的振动产生(二)过程与方法1通过观察实验知道声音是由物体的振动产生的2通过实践活动体会声音产生的过程(三)情感态度与价值观1培养学生团体合作细心观察 敢于质疑的精神2利用网络扩大学生知识面增强学习兴趣逐步培养景仰科学家的情怀【教学重点与难点】教学重点:认识声音是由物体振动产生的
《声音的产生》教学设计教材分析:《声音的产生》是首师版小学科学四年级(上)《声与生活》单元第1课的内容它属于科学探究的目标系列通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的培养学生的实验观察能力和分析概括创新能力主要通过让学生运用多种方法和常见材料来制造声音并对发声的物体与不发声的物体进行观察比较就观察到的现象进行积极思考建立起声音是由物体振动产生的的初步感性认识最后从正反取证验证假设培养了学生多
声音的产生知道声音的产生教师活动学生活动设计意图播放各种声音视频观看各种发声体同时听取声音引起学生兴趣组织学生找出身边能发声的物体让学生亲自使物体发出声音找出物体发声的共同特征学生自主选取发声体使其发出声音观察物体产生声音的过程培养学生观察能力引导学生将手放在喉结处感受声音产生和停止时的不同学生手摸喉结体验自己发声时及发声停止时的喉结状态启发学生思考声音产生的条件提问:物体发声时是不是一定
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声音的产生教学情境一教师:老师这儿有几样东西(教师出示钢尺皮筋锣鼓等物品给学生看)大家说怎样才能让他们发出声音呢学生:敲教师:(走到他身旁)好就请你敲一敲(学生略带兴奋地站起来轻轻的敲了一下鼓)大家听到声音了吗学生:听到了教师:谁能让这面锣也发出声音吗学生:(非常踊跃的举手)我能也是用敲的方法这与下面塑料瓶敲桌子一样也是两物体碰撞发出的学生:还可以敲或者摔教师:(带着锣走到学生身边)也请你试一试(
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级青岛版小学科学五年级上册7.声音的产生 在我们生活的世界里存在着各种各样的声音………… 制造声音仔细观察想一想:声音可能是怎么产生的我们可以认为:声音是物体____产生的正在发送出声音的物体称为声源振动风声雨声读书声声声入耳 ⒈声音是由物体的( ) 产生的( )停止发声停止 ⒉正
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