教学目标 知识技能目标 1.掌握平行四边形的性质会用推理的方法证明一个四边形是平行四边形 2.能运用平行四边形的性质定理和判定定理进行有关的证明和计算. 过程性目标 1.掌握证明的一般步骤 2.会运用公理定理定义通过逻辑推理来证明以前通过实验操作得到的几何命题. 教学重点:知识技能目标12 教学难点:过程性目标2 教学过程: (一)情境导入 在第12章中我们已学过平行四边形的
用推理方法研究四边形(1) 教学目标 知识技能目标 1.掌握平行四边形的性质会用推理的方法证明一个四边形是平行四边形 2.能运用平行四边形的性质定理和判定定理进行有关的证明和计算. 过程性目标 1.掌握证明的一般步骤 2.会运用公理定理定义通过逻辑推理来证明以前通过实验操作得到的几何命题. 教学重点:知识技能目标12 教学难点:过程性目标2 教学过程: (一)情境导入 在第
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[本课知识要点] 通过具体问题引入二次函数的概念在解决问题的过程中体会二次函数的意义. [创新思维] (1)正方形边长为a(cm)它的面积s(cm2)是多少 s = a2 (2)矩形的长是4厘米宽是3厘米如果将其长与宽都增加x厘米则面积增加y平方厘米试写出y与x的关系式. y = (4x)(3x)?4×3 = x27x请观察上面列出的两个式子它们是不是函数为什么如果是函数请你结合学习一
教学目标 1.知道相似三角形的概念会根据概念判断两个三角形相似 2.能说出相似三角形的相似比由相似比求出未知的边长 教学过程 一复习 什么是相似形识别两个多边形是否相似的标准是什么 二新课 1.相似三角形的有关概念: 由复习中引入如果两个多边形的对应边成比例对应角都相等那么这两个多边形相似. 三角形是最简单的多边形.由此可以说什么样的两个三角形相似 如果两个三角形的三条
典型例题 例1? 画一个三角形使它与已知 相似且原三角形与所画三角形的相似比为2:1. 解法一? 如图(位似图形法)? 任取一点O连结OAOBOC取OAOBOC的中点 连结 得 即为所求. 解法二? (如图)平行截取法 取AB中点D过D作 交AC于E. 即为所求. 解法三? 如图(反向延长法) 延长AC到 使 延长BC到 使 . 就是所求的三角形. 解法四? 如图(平行线法)
第三章 证明(三)总课时: 8 课时 第3课时 平行四边形1教学目标:理解三角形中位线的概念会证明三角形的中位线定理能应用三角形中位线定理解决相关的问题2过程与方法:进一步经历探索—发现—猜想—证明的过程发展推理论证的能力3情感态度与价值观:在证明过程中体会所运用的归纳类比转化等数学思想方法教学重点:掌握和运用三角形中位线定理教学难点:三角形中位线定理的证明教 学 过 程一
教学目标: 1.了解一次函数的函数表达形式认识并正确画出一次函数图象—一条直线能够根据一次函数的图象和关系式探索并理解它的性质. 2.会根据一次函数的图象求出二元一次方程组的近似解会利用不等式来表达两个函数的大小关系. 3.会用待定系数法来求函数关系式.能用一次函数解决简单的实际问题. 4.渗透数形结合思想和变量与常量的相互转化的思想. 教学重点和难点: 1.本节内容是一次函数及其图象
教学目标:在实际问题中感受平方根的意义了解平方根算术平方根的概念了解平方与开方的互逆运算体验数学的发展源于生活又作用于生活的辩证关系 重点难点:通过实际问题的研究认识平方根正确区分平方根与算术平方根的关系会用计算器求任意正数的算术平方根 手段方法:问题探究分组讨论 教学过程 探索:要剪出一个面积为9的正方形纸片边长为多少 一个数的平方是9那么这个数是什么数 因为329(-3)29 所
课 题平行四边形(一)课型新授课教学目标1.经历探索猜想证明的过程进一步发展推理论证的能力2.能运用综合法证明平行四边形的性质定理及其它相关结论3.体会在证明过程中所运用的归纳类比转化等数学思想方法教学重点掌握平行四边形的性质定理教学难点探索证明过程感悟归纳类比转化的数学思想教学方法讲练结合法教学后记教 学 内 容 及 过 程备注一回顾交流问题提出:1.平行四边形有哪些性质
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