语文学科教学建议各位老师:大家好下面我准备就开学初语文学科提出的三个问题并结合平时听课中凸显出的一些问题提一些教学建议(一)小学语文阅读教学中怎样提高实效性听课中发现了一些值得的问题有些问题是带有倾向性的我准备先澄清一些模糊认识然后再谈如何提高教学的实效性的问题小学阅读教学的上包括前不久听过的全国的阅读教学比赛课也同样存在的共性问题:??? 1有的课目标的阶段性不明越位和不到位的问题同时存
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常州市中学学科教学建议语 文中学语文教学必须严格执行《课程标准》努力做到工具性和人文性的统一全面提高学生的语文素养有效地提升学生的综合素质语文教学必须遵循共同基础与多样选择相统一的原则既确保课程共同基础的落实又学生个体之间的差异最大限度地发挥学生的现实能力和潜在能力支持学生特长和个性的发展必须注重应用性特点加强与社会科技及其他课程的沟通使学生具备扎实的语文基础和独立的语文应用能力必须发挥审美
常州市英语学科教学建议常州市新北区圩塘中心小学 刘建琴依据《英语课程标准》在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上培养学生的综合语言运用能力英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能提高语言实际运用能力的过程又是他们磨砺意志陶冶情操拓展视野丰富生活经历开发思维能力发展个性和提高人文素养的过程中学英语教学必须十分重视激发和培养学生学习英语的
苏州市小学英语学科教学建议小学阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略发展自主学习的能力和合作精神使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能形成一定的综合语言运用能力培养学生的观察记忆思维想象能力和创新精神帮助学生了解世界和中西方文化的差异拓展视野培养爱国主义精神形成健康的人生观为他们的终身学习和发展打下良好的基础自2007年
课文的学习性: 课文是语言学习的主要内容 作为课文必然具有教学功能有明确的教学内容和教学目标可能学会的是语言项目篇章结构语用表达等课文的语篇性: 课文是一个独立语篇具有作为独立语篇的语义功能语用目的语境两种性质的冲突: 独立语篇的语用内涵可能不是学习的目标学习目标可能不是语篇的标志性语用特征 短文语篇的教学目标区分识别词汇与运用词汇
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浙江省中小学学科教学建议(试 行)浙江省教育厅教研室二○○九年十月浙江省初中语文教学建议一教学准备与设计第1条 明确语文教学的主要目的培养学生的语文素养丰富语言积累培养语感发展思维使他们具有适应实际需要的识字写字能力阅读能力写作能力和口语交际能力第2条 把握语文教学的基本特征重视语文的熏陶感染作用 了解汉语言文字特点对学生能力形成的影响培养整体阅读的能力让学生更多地直接接触大量语文
【教材简析】 文章描述了江浙一带大年初一早晨吃汤圆的习俗回忆了小时侯一次吃汤圆的经历课文第1到第3节写我9岁那年的大年初一的早上我迫不及待地想吃汤圆母亲嗔怪地让我先去刷牙我的天真以及母亲的疼爱自然地流露在文字中第4节我心里数——6碗家里6个人刚好每人一碗既写出了初一早晨人人吃汤圆的习俗又充满了童趣课文第6节是过渡段说明了举家团圆是幸福的第7节写了两层意思先写了汤圆好吃再写了吃汤圆
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