以生为本 多元解读——小学语文(四下)学科培训单元教材分析应该说多元解读这个词我们并不陌生因为我们在教学实践中经常鼓励孩子们对文本多元解读事实上我们老师拿到教材又何尝不可以多元解读呢教学时间该选择如何安排教学内容该选择如何穿插整合语文实践活动又该选择如何灵活组织……这些问题实实在在地等着我们老师去捉摸今天我将分四个策略对四下教材作以解读策略一:采用单元主题备课法从大方向来说针对新教材以生活
以生为本多维互动——农村小学大班额下数学有效教学策略研究前岸小学 杨海青 唐传建摘要:近几年随着城镇化的不断深入农村中企业的蓬勃发展外地民工潮的涌入中小学大班额现象比比皆是这一现象已阻碍了素质教育的正常开展在这样的班级中教师对所有学生平均程度下降学生接受教师指导和自我展示的机会减少教师的教学理念一旦有偏差就会使成为优秀学生的而部分学困生则会失去享受平等教育的权利大班额的客观现实也使
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理解学生 HYPERLINK :wenwen.sosozSearch.esp=SE4BBA5E4BABAE4B8BAE69CACch=w.search.intlink t _blank 以人为本 教师是一个很普通的职业她神圣伟大高尚世界一切赞美的词语都可以用在她身上我特别
以标为纲 以生为本——读《全日制义务教育数学课程标准》有感 为了适应课改发展结合贵州省小学数学蒋荣文名师工作室安排我在寒假认真地学习了《全日制义务教育数学课程标准》使我对新课标的要求有了新的认识和体会其中让学生在学习活动中体验和理解数学是《全日制义务教育数学课程标准》给我最深的感触我想学
以生为本以爱促教 —师德标兵先进事迹材料 实验中学 金芳 我出身于教师之家幼承父训立志当一名优秀的人民教师因此参加工作以来我首先在师德上严格要求自己与时俱进爱岗敬业为人师表热爱学生尊重学生争取让每个学生都能享受到最好的教育我在工作上兢兢业业教育好每一个学生努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师从教至今已有十六个年头我深深地感到:要想成为受学生欢迎的教师就要站在学
个性化阅读 应善待学生的多元解读——由《论语》人不知而不愠说起东至县第三中学(247200) 张峪铭个性化阅读我认为包括两个层面一是让学生在教科书之外的自由拓展性阅读另外就是建立在学生的知识经验和生活经验基础上对阅读文本的多元解读不靠近学生认知区域的阅读都是收效甚微甚至无效的阅读因而在教学中必须重视和保护学生对文本的多元解读一多元解读要勇于表达见解多元解读是建立在整体阅读认真钻研的基
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以学生为本 ——高校学生管理工作的新思路 [摘 要]树立以学生为本的管理工作理念是实现高校培养目标的需要是建立和谐平等的人际关系的需要是对传统的高校学生管理工作变革的需要因此我认为:高校学生管理工作的新思路是全面贯彻以人为本的思想在教学管理中就是要以学生为本要求管理者要一切从学生的实际需要出发培养学生自主管理的意识一切要从
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