8数学广角-数与形一、观察下面的点阵图规律,第(9)个点阵图中有(? ? )个点。二、先画出第五个图形并填空。再想一想:后面的第10个方框里有(? ? )个点,第51个方框里有(? ?)个点。三、按下面的规律用小棒摆正六边形。摆4个正六边形需要(? ? )根小棒;摆10个正六边形需要(? ? )根小棒;摆个正六边形需要(? ?? ???)根小棒。四、学校阅览室有能坐4人的方桌,如果多于4人,就
8数学广角-数与形一、观察下面的点阵图规律,第(9)个点阵图中有(? ? )个点。二、先画出第五个图形并填空。再想一想:后面的第10个方框里有(? ? )个点,第51个方框里有(? ?)个点。三、按下面的规律用小棒摆正六边形。摆4个正六边形需要(? ? )根小棒;摆10个正六边形需要(? ? )根小棒;摆个正六边形需要(? ?? ???)根小棒。四、学校阅览室有能坐4人的方桌,如果多于4人,就
服务师生方便老师贴近教学六年级数学上册人教版第8单元数学广角数与形数 与 形学习目标2认识到数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化,能够变抽象思维为形象思维。1通过数与形的相互转化来解决数学问题的思想,实现数与形结合。3在探索过程中,培养学生的数形结合思想。1+3=()41+3 +5=() 9 1+3+5+7=()161+3+5+7+9+11+13+15+17+19=( ) 100计
8 数学广角数与形【教学内容】教材第107页例1和例2及第108页做一做和练习二十二第1~4题。【教学目标】1通过数与形的教学,使学生初步学会一种重要的解题方法与策略。促进学生数学思维的发展。2借助相关图形的操作与剪拼等情境,实现数与形之间的转化。3 通过数与形的训练,让学生感受到数学之美。【重点难点】通过数与形的教学,使学生初步学会一种重要的解题方法与策略。【情景导入】课件出示:杨辉三角是一
人教版5年级数学下册-衔接题 八、数学广角1有10个玻璃珠,其中一个略轻一些,用天平称,至少称()次才能保证找到它。A 2 B 3 C 4D 52 有15盒饼干,其中的14盒质量相同,另有1盒少了几块,如果能用天平称,至少几次保证可以找出这盒饼干?3如图,第6个图形一共有( )个三角形组成,第n个图形,一共有有( )个三角形组成。(提示:可以按层数来数三角形的个数,从第1个图形有1个三角形开始分
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数学广角数与形学习目标:1、结合具体实例初步理解数形结合的思想方法。2、运用数形结合的方法探索规律,帮助计算,解决实际问题。3、在解决实际问题的过程中,体会数与形之间的密切联系,感受数学知识的奥妙,激发学习数学的兴趣。学习重难点:1、结合具体实例理解数形结合的思想方法。2、运用数形结合的方法探索规律,解决实际问题。学法指导及使用说明:自学课本P107-108页;?? 大胆提出学习过程中的疑惑点
数学广角---数与形课后反思1学生对富有情趣的古代著名数学问题很感兴趣。2对于绝大多数没有培优的学生来说,用“数形结合”思想解题既是重点也是难点。
第一课时教学内容算术与图形的转换教材第107~111页的内容。教学目标1使学生认识到数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化,能够变抽象思维为形象思维。2使学生能够感受到数与形可以互相转化,树立数与形相结合是数学解题思想方法。3使学生加深对数形结合思想方法的认识,充分感受数形结合在小学数学学习中的应用。重点难点重点:感受数与形可以互相转化,树立数与形相结合是数学解题思想方法。难点:
更多请号:更多请号:数学广角——数与形学习目标:1结合具体实例初步理解数形结合的思想方法2运用数形结合的方法探索规律帮助计算解决实际问题3在解决实际问题的过程中体会数与形之间的密切联系感受数学知识的奥妙激发学习数学的兴趣学习重难点:1结合具体实例理解数形结合的思想方法2运用数形结合的方法探索规律解决实际问题学法指导及使用说明:?1自学
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