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  教学目标 \l ## 1使学生经历长方体,正方体体积公式的推导过程,理解长方体、正方体体积的计算公式;初步学会计算长方体和正方体的体积;2培养学生实际操作能力,同时发展他们的空间观念;3在活动中使学生感受数学与实际生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣,从而激发学生的学习兴趣。2学情分析 \l ## 3重点难点 \l ## 4教学过程 41 第一学时 411教学活

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  第3单元 长方体和正方体 课题6长方体和正方形体的体积怎样知道一个长方体的体积是多少呢？如果能把它切成大小相同的小正方体就好了。能不能先测量，再计算出体积呢？实验：用体积为1cm3的小正方体摆成不同的长方体。说一说你是怎么摆的。（1）把小组内摆法不同的长方体的相关数据填入下表。长宽高 小正方体的数量 长方体的体积（2）观察上表，你发现了什么？长方体所含体积单位的数量就是长方体的体积。长方体的体

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  教学目标 \l ## 教学目标知识目标1通过动手操作,观察长方体和正方体的展开图,理解长方体和正方体表面积的意义。2根据长方体展开图,能说出每个面的长、宽与长方体的长、宽、高的关系,会计算长方体的表面积。能力目标1培养学生自我探索的能力。2结合具体情况能灵活运用表面积的计算方法,解决生活中的实际问题。情感目标培养和发展学生的空间观念。2学情分析 \l ## 长方体和正方体的表面

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  人教新课标五年级数学下册 长方体和正方体的表面积长方体和正方体的特征把一个长方体或正方体的纸盒展开是什么形状呢？上右前上下左右前后前上下左右后上前后上下左 右前后上下左右前后上下左右前后上前下 后左右长方体和正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。做一个包装箱（如下图），至少要用多少平方米的硬纸板？学习提示（1）想一想，长方体的表面积会和哪些量有关？（2）你是怎样求出长方体表面积的？温馨提示：

• 人教数学五下3.1长方体和正方体的认识[戴老师]【市一等奖】优质课.doc

  教学目标 \l ## 1通过观察、猜想、操作、想象、推理、探索等教学活动,自主探索长方体关于面、棱、顶点的特征,理解长方体的长、宽、高的含义。2立足想象与操作,自主探索并发现长方体顶点、棱、面之间的关系。3在自主探索长方体的过程中,培养学生的空间观念和推理能力。2学情分析 \l ## 学生在学习本课之前已经学习了长方形的特征及面积计算公式,初步认识了长方体,对长方体已经有了初步

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  长方体的认识白马小学校戴清长方体长方体面棱：面与面相交的线段顶点：棱和棱的交点认识长方体认识长方体相对的棱长度相等 认识长方体认识长方体认识长方体相对的面完全相同相交于同一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。12条棱可以分成4组长\宽\高实际上长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的。一般情况把横着的棱叫做长，旁边的棱叫做宽，竖着的棱叫做高。长宽高6厘米5厘米4厘米上图是一个____ ___体

• 人教数学五下3.3体积和体积单位[王老师]【市一等奖】优质课.doc

  教学目标 \l ## 1感悟体积的空间观念,理解体积概念,知道计量体积要用体积单位。2认识常用的体积单位,知道1cm3 、 1dm3? 、1m3的实际大小。知道计量一个物体的体积有多大,要看它含多少个体积单位,能选择恰当的体积单位来描述常见物体的大小。3通过观察思考、交流探究等学习活动,经历物体体积概念的形成过程,建立体积单位表象,发展空间观念。4在学习活动中学会学习,获得成功的体验,

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  棱长1cm的正方体体积是1cm3棱长1dm的正方体体积是1dm3棱长1m的正方体体积是1m3dm3请用合适的体积单位描述下列物体的体积dm3dm3集装箱一个乒乓球的体积约33 （） 一个篮球体积约9（）dm3

• 苏教数学六上《1.6、长方体和正方体体积计算》[苏老师]【市一等奖】优质课.doc

  学情分析 \l ## 长方体和正方体是最基本的立体图形,在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形,是学生认识上的一次飞跃。学生以前虽然接触过长方体和正方体,但只是直观形象的认识,要上升到理性认识还有一定难度。本单元前几课时已经认识了长方体和正方体的特征,学习了表面积的计算。这节课要在此基础上掌握长方体和正方体的体积计算,掌握公式的意义和用法。2重点难点 \l ## 重点:引导学

• 苏教数学六上《1.8、长方体和正方体体积练习》[张老师]【市一等奖】优质课.doc

  教学目标 \l ## 1通过不同层次的练习,加深对长方体正方体的形体特征的认识,正确区分表面积和体积的概念,并能够运用相关知识解决一些实际问题。????2通过学生观察、想象、讨论、交流,丰富对现实形体的认识,建立初步的空间观念。????3通过解决实际问题,让学生感受到数学与生活的密切相关,使学生获得成功的体验,树立学好数学的信心。2学情分析 \l ## 本人根据学校工作需要,从