第1课时 分数的产生和分数的意义 第 4 单元 分数的意义和性质五年级数学下册(RJ)教学课件 把桌上的东西平均分给两个同学。我能分到个。1÷2=每人平均分到 块 , 包。在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。一、情境引入二、探索新知1 你认为分数是怎么产生的呢?分数的产生2 小结:在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。二、探
第1课时 分数的产生和分数的意义 第 4 单元 分数的意义和性质 把桌上的东西平均分给两个同学。我能分到个。1÷2=每人平均分到 块 , 包。在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。一、情境引入二、探索新知1 你认为分数是怎么产生的呢?分数的产生2 小结:在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。二、探索新知把桌上的东西平均分给两个
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4 第4单元 分数的意义和性质第1课时 分数的产生和分数的意义课题分数的意义和分数的意义课型 新授课备课人执教时间教学目标知识目标在学生原有分数知识基础上,使学生知道分数的产生,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。能力目标经历认识分数意义的过程,培养学生的抽象、概括能力。情感目标利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培
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