简述冲突论兴起的背景冲突论的基本思想冲突论兴起的背景:20世纪60年代后期社会开始由安定走向动荡社会不平等现象越来越严重社会阶层对立矛盾严重种族斗争变得剧烈这个时候社会和谐的结构功能主义理论开始变得不适宜社会的发展动乱的社会现实刺激产生了群雄割据的多种理论形成多个学派而其中社会冲突与斗争的冲突论占据了主要的地位它的出现使得教育社会学家开始以社会冲突为基本线索来考察教育现象冲突论的基本思想:
社会冲突理论 社会冲突理论以科塞 t _blank 达伦多夫为代表重点研究 t _blank 社会冲突的起因形式制约因素及影响是对 t _blank 结构功能主义理论的反思和对立物提出的结构功能主义强调的是社会的稳定和整和代表社会学的保守派社会冲突论是强调社会冲突对于社会巩固和发展积极作用代表社会学激进派理论在20世纪60年代后期流行于 t _blank 美国
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级授课教师 刘玮第 页湖南农业大学人文学院主 讲:刘 玮第八章 社会冲突理论教学内容 第一节 冲突论的思想渊源第二节 达伦多夫的辨证冲突论第三节 科塞的冲突理论第一节 冲突论的思想渊源第二节 达伦多夫的辨证冲突论第三节 科塞的冲突理论第一节 冲突论的思想渊源一马克思韦伯和齐美尔的社会冲突思想二现代冲突论与历史遗产的关系三播撒现代
3.个体的社会化 它是个体与社会相互作用的过程一方面个体作为社会化的客体受 到社会的影响从而被社会化另一方面被社会化的个体也影响其他个体的社会化他又 成为社会化的主体二者是相互影响相互渗透的 下午六点到八点半是他的上网时间可是爸爸妈妈却不允许我去上网让我用上网的时间多睡会我觉得这是在禁止我的自游(由) 广州很繁华但我很孤独 陈菊总是喜欢当着张明明的面对张柱良说你这儿
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2007年第4期(总第 25期
2013—2014学年度 教育社会学 :程红霞 学院:地理与环境科学学院 :201275010106 上课时间:周二7—8节一运用教育社会学的理论试论述如何充分实现人的社会化进程 关于社会化问题 社会学有诸多注释社会化即儿童或其他新成员学习社会生活方式的过程社会化是文化世代相传的主渠道 社会化可被视为一个毕生的过程 终其一生 人们的行为不断地被社会互动所形塑它使个
1.教育社会学的学科性质:教育社会学是教育学的基础学科是社会学的特殊理论学科也是教育学和社会学的中介学科2.教育社会学的定义:研究教育的社会性质社会功能以及教育制度教育组织教育发展规律的一门社会学分支学科3.孔德韦伯迪尔克姆等代表人物①孔德:被誉为社会学的创始人他发展了实证哲学的思想也就是他后来所称的社会学他认为社会学的目的在于探索社会的不可更改的自然规律②韦伯:他特别对于社会的大的方面感兴趣比如
学前儿童社会教育 作业3 (第五至六章) 班级 一填空题(每空1分共20 分)1.学前儿童社会教育活动设计的基本原则有: 整合性原则2.进行学前儿童社会教育活动设计应掌握的基本信息有: 教育目标与内容方面的信息
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